能说会道第一课时教学实录

有趣的动物世界教学设计

教学内容

教学课时

教学目标

1课时

能说会道

备课时间

2018-5 授课教师

授课时间

史原铭

2018-5 1.学会介绍一种喜欢的小动物，说说你为什么喜欢它。

2.认真听其他同学的介绍，有不明白的地方，有礼貌的提问。

3.努力把意思说清楚，让别人听明白。

教学重点：清楚明白的表达自己的意思，说话要有条理，要具体。

教学重难点

教学难点：指导学生大胆想象，提高语言表达能力。

教学过程

一. 激活思维，故事导入

师：同学们，你们知道吗？在动物世界里，小蚂蚁会搬家，鹦鹉能学人说话，动物们可真有趣！（PPT出示动物图片）今天，老师将带大家一起走进动物世界，去看看那些有趣的动物们！

板书：有趣的动物世界 生齐读。

师：最近，动物王国发生了一件大事，狮子大王给动物们下发了一则通知。请看。

（出示图片）

通知

动物王国要评选有趣的动物，请动物们积极准备，踊跃

参加。

狮子大王

【设计意图：营造听话，说话的情境，让课堂自始至终是活泼的、热闹的，同时又是认真的、有序的】

二.再现课文，细致描摹

师：这下，森林公园里可热闹了，我们刚刚熟悉的动物朋友也来参与评选，猜猜它们会怎么介绍自己有趣的地方？

这两只小山雀是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有两个黑斑。

生：这是在写小山雀的外形。

板书：外形 生：用到瓦灰色，白色，黑色介绍了山雀的颜色。

生：先写山雀的全身，再写头部，是从整体到局部的顺序来写山雀外形的。

师：小山雀介绍了自己的外形，蜗牛呢？

不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。

生：这是蜗牛的动作描写。

生：用“探出”，“东张西望”，“巡视”，“伸出”，来写蜗牛的动作。

生：把蜗牛谨慎胆小的特点写得非常生动。

板书：动作

只见它碰了一下迎面爬起来的一只蚂蚁，好像在说：“那边有面包渣儿，我拖不动了，请

你帮帮我吧！”

生：这是蚂蚁的动作描写，形象的写出了蚂蚁搬家的团结互助。

生：还介绍了蚂蚁之间的对话。

师：对，这是作者的想象。

师：山雀用外形来介绍自己的俏皮可爱，蜗牛在用行动来竞争，蚂蚁想象自己会说话。你们看，这位动物朋友也特别想参加，想请我们同学们帮它找一找它最有趣的地方，再交他说一说，你们愿意吗？

生：愿意

师：看，它来了！大家想不想帮它？

生：想！

师：不过在说之前，老师有个要求。

板书：说清楚，认真听。

明白了要求，现在可以开始了！

【设计意图：发掘教材资源，让学生经历认识再实践的过程，整个课堂有序推进，螺旋上升，让学生听说能力的训练拾级而上。】

三.破解技法，驰骋想象

师：你们看，这是一只什么样的小猫咪呢？（出示图片描述外形）

出示图片和句式填空

这只小猫是（

）的，（

），（

）。

按照从上到下的顺序写小猫的外形，这样说话，非常有条理。

板书：顺序

师：它的耳朵像两个三角形，眼睛像宝石般清澈透明，身体像金黄色的缎子一样柔软光滑。

老师的描述好在哪里？

生：比喻的修辞手法，让语言更加生动，吸引人。

我们来读一读。

师:你看,孔雀也来了。

根据提示描述孔雀的外形。小白兔的外形和大象的外形。

同学间评价

师：小猫说，为了让你们更好的帮助我。我给大家带来了一段视频，大家仔细看，视频中的我有哪些有趣的地方？

（播放视频）

师：谁能说说视频中的小猫有哪些有趣的地方？

生：小猫捉老师的速度快。

师：小猫的速度像什么一样快？你能把刚才的话完整的说一遍吗？

师：老鼠看见猫来了，就东窜西跑，想躲起来。可还没有开始逃，只见小花猫

生：用闪电般的速度扑了过去，老鼠就被我家的小猫给按住了脖子，老鼠也吓晕了过去。

师|：如何把小猫写得更有趣呢？谁来读读这位同学写的段落。

他写得好吗？好在哪里？

生：用到很多动词。

师：可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”

师：如果在描写动作的时候加上我们丰富的想象，会让描述更加有趣。

板书：想象

师：其实小猫有很多与众不同之处。老师今天请来了一位同学介绍小猫，作为示范，我们来学一学，评一评。

生：他在介绍小猫外形时用到了比喻句。

生：按照从上到下的顺序介绍。

生：他声音响亮，表达清楚。

生：他说的这么好正是抓住了小猫外形和动作的特点。

师：同学们，小猫说谢谢大家帮它找到这么多有趣的地方，现在同桌两个人合作，再帮它把这几个有趣的地方合起来说一说吧！

小猫可有趣了！它（

）(外形)，（

），（

）(动作)（ ）,( ). 师：现在请小老师评价一下他说得好不好？好在哪里，看看他能得到几颗星。

一共四颗星

1.表达清楚

2.声音洪亮

3.按一定顺序

4.动作描写

师：认真倾听的同学一定是会学习的同学，谢谢小老师们的评价！

【设计意图：创设不同形式，不同层次的听与说的机会，有同桌互说，小组合作，全班汇报说，师生共同说等，让全班同学都说充分，达到倾听、应对、表达水平的明显进步。】

四.巩固练习，学以致用

师：现在你知道怎么介绍小猫了吗？

生:说外形的时候要有顺序，抓住小动物的特点，生动的语言描述小动物的动作。这样才会更有趣。

板书：对，还有从几方面说，抓住动物的特点。

师：森林里又来了四位动物朋友（大象

孔雀

长颈鹿

豹）它们也想说说自己有趣的地方，现在你们就是这些动物，请用刚才学到的方法，选择你喜欢的动物，在小组里说一说自己有趣的地方。

在讨论之前，我们来读一读说与听的要求：

出示ppt：

1.说清楚，说完整，声音响亮。

2.目光注视，认真倾听。

师：亲爱的小动物们，我们的评选开始了，你们小组派哪位代表上台？

小组汇报

师：四位动物朋友的介绍真有趣，现在有请小观众们说说哪个动物最有趣，

生：大象

因为它抓住了大象的特点。

师：那我们恭喜大象获得了本次评选的冠军，由狮子大王为你颁发奖状。

出示PPT：

师：可爱的动物们带给我们无限的快乐和回忆，下课后用你学到的方法把你喜欢的动物介绍给你的爸爸妈妈听，让他们来评一评。

【设计意图：学生经历了“说——评——说”的过程，出示相关要求引导学生认真听大胆说，说话练习有抓手，有梯度，有效果。】

板

书

设

计