资料摘要
《圆柱的表面积》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的思考《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“掌握圆柱的侧面积、表面积计算公式，会运用公式计算并解决简单的实际问题”。 2、教材分析 根据侧面积、表面积公式，提高运用所学知识解决实际问题的意识和能力 3、学生调查分析
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2、圆柱的表面积PPT及专用教学设计内容
未知
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关键词：2、圆柱的表面积PPT及专用教学设计内容
正文
《圆柱的表面积》教学设计
目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：“掌握圆柱的侧面积、表面积计算公式，会运用公式计算并解决简单的实际问题”。
2、教材分析
根据侧面积、表面积公式，提高运用所学知识解决实际问题的意识和能力
3、学生调查分析
学生从已有的生活经验出发，用具体的事物帮助学生感知用料的多少与表面积的关系，同时提高学生灵活运用的能力
目标
1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。
评价任务
1、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法
2、能解决一些有关实际生活的问题。
3、感知用料的多少与表面积的关系。
教学环节
环节1 复习导入
教学活动
填一填：
圆柱由两个 和一个 组成，两个 面积相等。圆柱的 展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的 ，宽等于圆柱的 。
评价要点
环节2 动手操作
体会转化
(1)出示例4。学生读题，明确已知条件(已知圆柱的高和底面直径，求表面积) (2)求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么?(厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面) (3)指定两名学生板演，其他学生独立进行计算.教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。(做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取得的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多灵活运用所学知一些。因此，这里不能用四舍五入法取近似值。这道题要识解决实际问题
保留整十平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近值的方法叫做进一法。) ①
侧面积：3.14×20×30=1884(平方厘米)
②
底面积：3.14×(20÷2)2=314(平方厘米)
③
表面积：1884+314=2198≈2200(平方厘米) 巩固练习
1、一个圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；
2、一个圆柱的底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；
3、一种圆柱形饮料的底面直径是8厘米，高是15厘米，它的表面积是多少？
4、课本21页
：做一做
1、冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指树的( ) A.底面 B.侧面积 C.表面积 D.体积
2、说一说求哪部分的面积。
做茶叶桶所需铁皮面积
做一个无盖水桶所需铁皮面积
3. 小亚做了一个笔筒，她想给笔筒的侧面和底面贴上彩纸，至少需要用多少彩纸？
4.一根圆柱形木材长20分米,把截成4个相等的圆柱体，表面积增加了18.84平方分米，求一个底面的面积是多少？
本节课你学到了什么知识？
教师进行批改评价。
能独立解答，并判断正误。
环节3 巩固练习
提升能力
环节4 课后练习
及时反馈
环节5 课堂小结
文档信息
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关于本教案的常见问题
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