1 在天晴了的时候公开课参赛课教案

年级

五年级

课题

1、在天晴了的时候

课时

1 教师

龙梅

教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识本课6个会认字一个多音字，会写8个字，并借助工具书理解词语，进行词语积累。3、通过读文想象画面感悟天晴时景物的美好，学习作者的写作手法。4、激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，

学习重点：想象画面感悟天晴时景物的美好，学习写作手法。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

出示课题：

借助信息窗，了解戴望舒。师补充介绍：戴望舒是中国现代派象征主义诗人，是诗坛上享有盛名的“雨巷诗人”。

二、

自学展示，捕捉生成

1.生按照以往要求，认真用心读文，快速读准读通读出意思。提示以往积累过的解决问题的方法：联系上下文想——请教老师同学——查字典。教师关注生读文状态，及时调控解决出现问题。

2.请生汇报读文，其他生认真倾听，随时指出问题，必要时师及时介入，有效指导。组织多种形式练读。

读文需要注意问题：

炫耀 尘垢 胆怯 （注意读准划线字音） 绽透（借助书下注释，理解词义） “曝” 请生说意思，扩词并释义“曝晒” “阴霾

”

组织多人读词，牢记“霾“字音，请生结合课文理解意思。

晕皱（请生自主辨析其两个字音并组词，理解词义）

长句：抖去水珠的凤蝶儿/在木叶间/自在闲游，把它的饰彩的智慧书页/曝着阳光/一开一收。指导谁干什么？交代清楚断句要明复案

读课题

学生活动

复案

导入：作者戴望舒用清新优美的语言描绘一个雨后神奇的世界。

了解作者，积累常识。

用心读文，运用快速方便有效的方法解决疑难。随时标注，并自觉练读其所在的句子，重点练读自己生疏处，有问题处。

积极参与对词语意思的交流讨论，了解词义后再读其所在的句子，加深对词语的理解。

学生对文中长句认真练读，注意断句读出意思

举手汇报读文。其他学生认真倾听，随时快速指出问题，并帮忙改正。重点关注同学出错，

确。

4．组织同桌合作学习，互相纠正字音，疏通句子。师关注学生读文，倾听状态，个别提醒并给予帮助。

5.完整读诗歌。分小节指生完整读文，发现仍存在的问题，给予指导，组织大家集体再练习。

三、合作探究，有效引导

1、默读文中描写了哪些雨过天晴后的景物？提醒：注意用心读文，找准找全。师关注学生读文用心程度，是否真读书，巡视，进行个别指导，发现是否存在普遍的问题。

2、组织汇报：讲清楚根据，特殊强调“小径”和“泥路”其实指同一条路，画“泥路”更贴切些，与后文的“凉爽、温柔”更契合。“踏着新泥，涉过溪流”中“新泥”和“溪流”不属于细致描写的景物。

3、用心细读每一句话，想象画面，对哪种景物的描写最感兴趣，为什么？

组织小组交流，组员按顺序发言，全组讨论，组长汇总有价值的发言，选派代表汇报。

组织汇报，严格训练学生表达习惯，抓住一点说清楚，简练，有自己的感受。其他生认真倾听，纠正补充。

避免学生只读不悟，引导学生把想到的画面用自己的语言形容出来才是真正的感悟。

顺势引导：为什么要把凤蝶的翅膀比喻成智慧书页吗？你能给出合理的解释吗？引导学生深入思考。

训练学生表述。

组织学生带着理解感悟读文充分表达感情。

四、明晰定位，训练达标

师强调处。

合作学习，督促对方读好问题处，保证双方准确，通顺地读好诗歌。

再次练读课文

用心读文，边读边想边动笔勾画。

听汇报，想根据，修改核对答案。

边读，边想，边认真批注。

按要求小组活动。

各组汇报，其他生认真倾听，纠正补充。

预设：“小白菊”的描写有趣，形象，运用拟人的写法刻画了白菊胆怯，娇羞，渐渐开放的样子，令人喜爱。

“凤蝶”的描写生动，用比喻的手法，将翅膀的静态的美，和动态的趣味表现得近乎完美。

讨论：较为合理的猜想“大自然的奥秘太多了，哪怕是蝴蝶的美丽翅膀都能带给人们更多的智慧”——学习规范表述，习惯深入思考，感悟。

——同桌互检。

“云的脚迹，它也在闲游“作者的观察细致，想象巧妙。

自由大声读，举手汇报读，全班齐读。

1、汇报背诵。

1指名背，训练熟读成诵的意识。.

2.指导学习生字。自由读会认字，指基础较差的同学汇报读，同桌互检会写字，自由积累书中词语抄写在田字格上方，思考相关扩词，全班交流。

3、你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的听到的，感受到的用本诗的写法写出来。

2、按要求学习。

3、仿写