15.连加、连减名师教学设计2

连加连减

教学内容：

苏教版一年级数学上册第72~73页

教学目标: 1、让学生能借助直观图列出连加连减算式，并理解连加、连减的含义。

2、初步理解连加、连减的意义和计算方法。

3、引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学解决实际问题的乐趣。

教学重难点：

重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义，理解运算的顺序。

难点：理解并讲述图意，列出算式。

教学准备：多媒体课件 ，圆片

教学过程: 一

、创设情境，复习导入

同学们，你们见过农场吗？学校组织小朋友们去农场劳动，你们想不想也跟着去看一看呢？快看，开往农场的口算号列车来啦。你能答对这几道口算题，登上口算号列车，顺利进入农场吗？

4+1=

5+2=

5-2=

8-2=

5+3=

7+1=

3-1=

6-2=

（由一组学生开火车完成口算）

二

、新授

1、教学连加

师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。（出示课件）瞧，小红下农场里摘了好多南瓜，第一次摘了几个？第二次呢？

你能提出一个加法问题吗？怎样列算式呢？

板书：4+2=6 小红又运来了几个南瓜？

谁能用先、然后、最后这些词来说说现在这幅图？（指名回答）

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）

师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。（指名回答，教师板书）

生1：4+2=6 6+1=7 生2：4+2+1=

师：谁会读这个算式？

这个算式和我们以前见到的有什么不同？（指名回答）

师：谁来给这种算式取个名字？

说明：象这样连续几个数相加的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）

这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

师：你能帮红红算一算吗？

想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。（教师巡视，并询问学生）

指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下

4+2+1=7

6

谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）

2、巩固连加

师：我们再来看看这幅图，谁能描述一下，左边、中间、右边分别有几根？问题又是什么呢？

师：你能列出算式解决这个问题吗？

学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师：我们瞧瞧，小红还摘了什么？来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？

师：看看她第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？

（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）

师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？

师：连续几个数相加的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续几个数相减的算式，我们可以把它叫做——连减。（板书课题）

这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。（学生汇报）

师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）

8-3-1=4

5

4、巩固连减

师：数一数，一共有几个方块。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）

三

、巩固新知

1、小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。（学生说图意，列算式并说每个数的意义）

2、小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）

3、（1）小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？第三座蘑菇房的门牌号有一个看不清，你知道是几吗？你是怎么知道的？

（2）最后一座蘑菇房什么门牌数字都没有，是谁的家？门牌号可能是几？

4、还记得口算号列车吗？又开来了！两个算式之间有什么联系？

我们可以把它们合并成一个连加算式，是4+1+3=8,其它算式老师已经把它变魔术变成今天学的新算式了，你能看出我是拿哪两个算式合并成的吗？

5、小朋友们玩得高兴吗？该准备回家啦。但是口算号列车又给我们出了个难题，你能解决这个难题，顺利回家吗？

四

、小结

1、这节课你学会了什么？还有哪些收获？