1.口算和估算优秀教学设计说课稿

整百数乘一位数的口算

教学内容：苏教版第五册P70~71

教学目标：

知识与技能：认识和掌握口算方法，并能应用口算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

过程与方法：让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。

情感与态度：使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。

教学准备：课件，练习纸

教学过程：

一、复习

出示熊出没图片，这三个小伙伴你们认识吗？今天他们要来和我们一起上课呢？你们欢迎吗？他们想了解我们三（3）班小朋友数学学习的情况，带来了题目考考大家，你们有信心接受挑战吗？

1、首先熊大出题，看，他带来的是填空题：

9个十是（ ），18个十是（ ），240里面有（ ）个十。

3个百是（ ），10个百是（ ），

1500里面有（ ）个百，32个百是（ ）

2、熊二出题：他出的是口算题

2×3= 5×8= 3×6= 20×3= 50×8= 30×6= 2×30= 5×80= 3×60= 说说你是怎么想的。

3×6=18你是怎么得到结果的？（根据口诀三六十八）

30×6=180你是怎么想的？

先算3×6=18，再在18的后面添上一个零。

为什么在18后面添上一个零？因为3后面有一个零，3后面有一个零，表示3个十，3个十乘6得到的是18个十，是180，所以要在18后面添上一个零。

3×60=180，你是怎么算得呢？

3、引入新课：今天这节课，我们继续来学习乘法口算。

二、新授

马上就要举行森林运动会了，熊大熊二都在积极锻炼，准备参加长跑比赛。从图上，你知道了什么？根据这些信息，你能提出一些数学问题吗？

1、我们先来算一算熊大一共要跑多少米。你会列出算式吗？根据学生回答板书算式。说说算式中的300表示什么？乘2表示什么？

300×2的结果是多少呢？600，都认为是600吗？

你是怎么想的？和你的同桌说说你是怎么想出来的。

先算3×2=6，再在6的后面添上两个零。

为什么要在6的后面添上两个零？因为3后面有两个零，3后面有两个零表示3个百，3个百乘2得到6个百，6个百就是600，所以要在6后面添上2个零。

我们在结合方块图来看一看，这是1个百，300表示3个百，2个3个百就是6个百，就是600. 谁能再来说说为什么300×2=600？（把300看成3个百，3个百乘2是6个百，就是600）

多叫几个同学起来说一说，然后同桌说。

2、再来解决熊二的问题：熊二一共要跑多少米呢？

根据学生回答板书算式：300×4，你会算吗？结果是多少？你能说说你是怎么算出来的吗？

3、光头强也想来锻炼呢，你猜他会跑几圈？

3圈，他一共跑了多少米？谁会列式？结果是多少？你是怎么想的? 5圈？6圈？……把300和一位数相乘的算式写下来。

不请同学一一说了，可以课后和你的同学交流。

4、请同学们观察黑板上的这些算式，都是怎样的数在相乘？（整百数乘一位数），在计算整百数乘一位数的时候，可以怎样来计算？

把整百数看成几个百，用百位上的数去乘一位数，得到的结果表示几个百，在末尾添上两个零。

6、揭题：这就是我们今天要学习的整百数乘一位数.（板书课题）

谁来说说整百数乘一位数计算时是怎么想的？

7、再来几个算一算，心里想计算方法，直接说出得数 500×3 7×600 2×500 怎么想的？刚才我们说的不是添两个0吗？现在怎么有3个0？ 800×5 三、巩固练习

1、对比练习

6×7=?这是以前学的一位数乘一位数，只要用乘法口诀就能直接计算。

变一变：60×7=?这是整十数乘一位数，先用十位上的数乘一位数再添上一个零。

再变：600×7=？这是我们今天学习的整百数乘一位数，先用百位上的数乘一位数，再在后面添上2个零

再变：6×70 6×700 给你一个算式，也来变一变：5×3 2、口算练习，完成在练习纸上

3、双休日，老师一家三口准备外出旅游，有以下城市可供选择，你能帮老师选择一下旅游的地点，并计算一下一家三口需要准备多少钱吗？

学生选择，并口答算式计算。

你想去哪里？你家有几口人？计算一下旅游费用。

还有一个城市，一直是老师想去的，常州298元，如果我选择去这个城市，一家三口大约需要多少钱呢？你是怎么想的？

四、课堂总结

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？