10 日月潭优秀获奖教案

二年级上册部编版《日月潭》

教

学

设

计

二（6）班

丹晓娟

2017年10月11日

10.日月潭

一、教材分析：

《日月潭》是部编版二年级上册第四单元的一篇讲读课文，本课描绘了台湾著名风景区日月潭和秀丽风光，作者按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置、形状和周围的优美风光；然后介绍了日月潭的名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱以及盼望祖国统一的情感，课文语言流畅优美，清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

二、教学目标：

1.复习巩固15个生字；积累“环绕，隐隐约约，树木茂盛”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

三、教学重点和难点：

感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、教学过程：

（一）图片导入，激发兴趣，揭示课题

（1）课前交流：同学们，我们的祖国地大物博，有许

多风景优美的地方，如上一课有奇形怪状岩石的安徽黄山风景区，有五光十色、味道鲜美葡萄的新疆吐鲁番的葡萄沟，除此之外，还有很多震憾人心的风景区，今天老师就带大家去欣赏一番，大家要用心看，待会告诉我你们都看到了什么？（播放图片）

（师生交流看到的。生：我看到了风景优美的……）

过渡：看了那么多优美的风景画，老师想问大家；同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢

师：好吧！那么既然大家都喜欢旅游，今天老师要带大家到一个美丽的地方旅游，地名嘛，我要写在黑板上，想去的同学们大声地把它读出来。（板书：日月潭）。生齐读课题：日月潭。

（2）读后解释“潭”：水很深的池。

（3）简介台湾省，了解了台湾省之一，出示地图让同学们直观地了解，日月潭在台湾省的具体位置。

过渡：从地图上已经大致了解了日月潭的地理位置，那么想了解日月潭的秀丽风光就必须要来闯生字，词语关。（出示课件）。

二、复习生字词，加强巩固。

（1）抢读

（2）开火车领读。

（师：同学们的表现真棒，词语闯关，全部过关，那么现在跟着老师一起走进今天的课文）。

三、讲读课文，整体感知课文内容

（1）初读赏美：

下面请同学们大声朗读课文，相信你就会身临其境感受日月潭的美丽。不信，来试一试吧！

（2）精读感悟：

品读第一自然段

全班齐读第一自然段，小组讨论交流：

1.第一自然段共有

句话。

2.台湾省最大的湖是

。位置在

？

师：通过学习第一自然段，我们知道日月潭的具体位置在台中附近的高山上。

（板书：

位置：

台湾省中部）

3.体会第三句，借助图示理解“树木茂盛，名胜古迹，群山环绕”（出示课件）

因为大家已经预习过课文，那么谁能用上面的四字词语描述一日月潭的风景呢？（如：日月潭被群山环绕着，山上树木茂盛。）

品读第二段

为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

1.小声自由读，四人小组讨论交流。

2.指名回答，并指导朗读，有感情的朗读。（利用课件体会日月潭形状的美）。

3.练习说话：谁能用“因为……所以……”这句话来告诉大家为什么叫它日月潭呢？

（因为光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳叫日潭，南边像弯弯的月亮叫月潭，所以人们叫它日月潭）

板书：名字

日（光华岛）月

品德读三、四段

1.读3、4自然段，这两段介绍的是什么时候的景色？

根据回答：板书：清晨

中午

雨中

师：孩子们真棒，（出示课件，清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。）这段话中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？（板书：隐隐约约）。

同学们看这点点星光倒映在湖水中，模模糊糊若隐若现的样子叫“隐隐约约”。

过渡：不一会到了中午，这时的日月潭又是怎样的呢？

出示课件并指名读：中午，太阳高照，整个日月潭和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

师：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚，同学们清清楚就是这句话中的哪个词语的意思。（清晰）

板书：清晰

过渡：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那么雨天的日月潭你们喜欢吗？（喜欢）。

出示图文：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围

的景物一片朦胧就像童话中的仙境。

与晴天时日月潭那么清晰的展现在人们眼前相比，雨天的日月潭像披上轻纱，这里的朦胧与清晰是一组反义词，所以说雨天的日月潭是朦胧的。

板书：朦胧。

过渡：日月潭无论什么时间都那么美，难怪它吸引了许许多多的中外游客，那我们把课最后一段美美的读一遍（出示课件）。

板书：风光秀丽

吸引中外游客

五、全文回顾，创设情景，感情升华

1.日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？

谁来夸夸它了（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）。

2.对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感教育。（出示课件）。

小结：同学们，宝岛台湾自古就是我国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天能回到祖国的怀抱。

六、布置作业

用下面给出的词语画一幅你心目中的“日月潭”。

群山环绕

树木茂盛

光华岛

北边像太阳

南边像月亮

七、板书设计

日月潭

位置：

台湾省中部

风光

名字：

日（光华岛）月

秀丽

景色：

清晨

隐隐约约

吸引

晴天

清晰

中外

中午

游客

雨天

朦胧

八、课后反思：在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为……所以……”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。