1.数数、读数获奖说课稿

《11—20各数的组成和写数》教学设计

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材P84-85“11—20各数的组成和写数”。 教学目标：

1、知识与技能：学生通过思考初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读写11—20各数，进一步了解11—20各数的组成。

2、过程与方法：学生通过“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展思维能力。

3、情感态度价值观：学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。

教学重点：认识“十位”和“个位”。

教学难点：计数器上19到20进位的理解。

教学过程：

一、

复习导入

1．练习口算（出示ppt）

学生开火车回答。

师：小朋友们真厉害，这么多口算题都被你们解决了。

2．

拍手数数

师：上节课我们认识了11-20这些数，我们现在一起拍手从11数到20，反过来再从20数到11。

3．

复习组成

师：观看这些小棒，你能说出他们是由几个十和几个一组成的吗？（出示ppt）

一捆加一根

一捆加3根

一捆加5根

2捆

4．

揭示课题

师：小朋友，我们已经认识了11—20各数，并且知道一个十和几个一合起来是十几，我们不仅要学会数数，读数还要学会写数。这就是我们今天要学习的11—20各数的组成和写数。（板贴课题）

二、

探究新知

1.

教学11的组成和写法

师：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的吗？

生：先摆一捆，再摆一根。（出示ppt）

师：这里的一捆表示什么呢？一根表示什么？

生：一捆表示1个十，一根表示1个一。

师：1个十和1个一合起来就是-------（11）。

师：除了用小棒表示数以外，你还知道其他方法吗？今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器（让学生说：计数器），今天我们来认识计数器上面的两个数位。

师：观察这个计数器，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

生：第一位是个位，第二位是十位。

师：谁能完整地说一说，从右边起第一位是什么位，第二位是什么位？（指名回答，再齐说）

师：那怎样在计数器上表示11呢？我们对照小棒图看一看，一捆小棒表示------（1个十），我们就在十位上拨一颗数珠，就表示一个十。

师：谁听明白了？十位上的1颗数珠表示什么？

生：一个十。

师：谁来完整地说一说十位上的一颗数珠表示什么？（指多名学生反复回答）

师：我们再看（手指ppt小棒图），这一根小棒表示--------（1个一），1个一在计数器上怎么表示呢？

说明：我们在计数器的个位上拨一颗数珠表示1个一。

师：计数器的十位和个位上都拨了一颗数珠，他们表示的意思一样吗？各表示多少？

生：不一样，十位上一颗数珠表示1个十，个位上一颗数珠表示1个一。

师：1个十和1个一合起来是多少？

生：11。（ppt出示，学生齐读：1个十和1个一合起来是11）

师：那11该怎么写呢？我们边看计数器边写，看的时候先看十位，计数器的十位上有一颗数珠，我们就在十位上写1，表示1个十；再看个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。（边讲解边板书：11）

师：这个数就读作------（十一），我们一起读一读“十一”。

师：回忆一下，我们是怎么写出11的？

生：先写十位上的1再写个位上的1 师：两个1表示的意思一样吗？

生：不一样，十位上表示1个十，个位上表示1个一。

2.

教学16的组成和写法

师：喜洋洋见小朋友们这么聪明，它摆出了16根小棒来考考大家。（出示ppt）

师：谁来说说喜洋洋是怎么摆的？（指名回答）

生：先摆了一捆，再摆了6根。

师：表示16里面有几个十和几个一呢？

生：16里面有1个十和6个一。

师：反过来我们也可以说1个十和6个一合起来是16。

师：你们会在计数器上表示16吗？

学生操作。

师：哪个小朋友来说一说自己是怎么拨的？（指名回答）

生：现在十位上拨1颗数珠，再在个位上拨6个数珠。

师：他拨的对吗？你来说说十位上的1颗数珠表示什么？个位上的一颗数珠又表示什么？（指名回答）

师：我们会在计数器上表示16，那16又该怎么写呢？我们要先看十位，十位上一颗数珠就在十位上写1，再看个位，个位上6颗数珠就在个位上写6。（边讲解边板书：16）

3.

教学19的组成和写法

师：喜洋洋这次又摆出了19根小棒，你知道他是怎么摆的吗？（指名回答）

师：请小朋友们自己在计数器上表示19.（指名上台拨珠，其他小朋友在自己座位上拨）

师：他拨的对吗？你们是不是和他拨的一样？这里十位上的1颗数珠表示-------（1个十），个位上的9颗数珠表示---------（9个一）

师：一个十和9个一合起来是19，那19又该怎样写？（指名回答）

生：先看十位，十位上一颗数珠先在十位上写1，个位上9颗数珠再在个位上写9。

师：他说的好不好？你听懂了吗？掌声鼓励一下。我们在写数的时候要先看十位。

4.

教学20的组成和写法

师：刚才我们认识了19，知道了它的组成和写法，现在老师要在19根小棒后面再添一根，变成多少根了？--------（20根）

师：这时，右边又满了10根，我们要怎么样？

生：捆成一捆（ppt出示）

师：这两捆小棒就是------（20）那我们在计数器上怎么表示20呢？在19的基础上，个位上再拨一颗数珠。小朋友们观察一下，现在个位上多少个数珠了？

生：10个数珠

师：我们小棒满10根捆一捆，这里个位上数珠满10个，我们要把这10颗数珠退去，往十位上进一，这就是满十进一，这时十位上变成了2颗数珠，这两颗数珠就表示2个十也就是20。

师：小朋友们根据我们刚才说的来填一填（出示ppt：2个十是（），20里面有（）个十，也就是（）个一）

师：写20的时候，同样我们要先看十位，十位上2颗数珠所以先写十位上的2，个位上没有数珠，我们能不能不写了？（不能）

师：是啊，如果老师把数位遮了就分不清写的是2还是20了，所以，个位上没有数珠我们就用0来表示，这个0起了占位的作用。

三、

实际操作

师：现在请小朋友们根据老师报的数字，你们自己在计数器上面拨珠，看看哪一个小朋友能够正确地拨出老师说出的数字。

老师报数：14

13

17

10

20

2

5 师：小朋友们真厉害，每个小朋友都能正确并且快速地拨出珠子。

四、

练习巩固

1．

想想做做第一题（ppt出示）

师：谁能根据这幅图说一说里面有几个十和几个一？怎样写出计数器上表示的数？（指名回答）

第二第三幅图学生自己完成，先在括号里面填数，再在下面写组成。

交流汇报

2．

想想做做第三题

师：刚才我们是看着计数器写数，现在我们反过来，给你一个数，看你会不会在计数器上表示出来，请根据第一幅图的样子，在计数器上画一画。

学生独立完成，教师巡视指导

组织交流评价，突出20的表示方法。

一起再说一说十几里面有几个十和几个一。

3．

想想做做第四题

师：电脑老师还准备了一些填空，想考考我们的小朋友，同学们瞧！（出示ppt想想做做第4题）谁想来挑战一下第一题的？（指名回答）

4．

想想做做第五题

师：这是一根数轴，你能把缺的数填写完整吗？（集体说）

师：18接近10还是20？13呢？从直线上的数我们可以知道13比12大1,13比14小1，你还能像老师一样找出两个数比一比吗？同桌互相说一说。

五、

课堂总结

师：学习时间总是过得很快，请小朋友回忆一下我们今天主要学习了什么？你收获了什么？今天的课就上到这里。

板书设计：

11—20各数的组成和写法

十

个

……

位

位

1

1

1

6

1

9

2

0