5.得数是6、7的加法ppt专用说课稿内容

教学内容

教学课时

和是6、7的加法

共20 课时

第

5课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

教学目标

1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。 3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

正确计算和是6、7的加法和相应的减法。

理解图画应用题，明确图意。

教具：课件光盘、圆片（5红4黄）

学具：圆片（5红4黄）

教

学

过

程

修注栏

教学重点

教学难点

教学准备

★小组：自主学习、自主探究、自我展示

教师：指导、组织、协助

一、创设情境

1、

谈话：同学们你

们参加过植树活

动吗？植树不公

能绿化我们的家

园，还能改善我

们的生活环境。

下面我们一起去

2、课件出示例题情境图。

看看小朋友来植

二、探究新知

1、教学例题。

（1）观察情境图： 树的情况吧。

这幅图上画了什么？排

队先来的有几人？推工具车

来的有几人？ 帮助学生整

（板书：5

1）

理：图中的小

白菜老师提出的问题是：一共朋友们来植

树，5人是排

来了多少人植树？

队先来的，1

人是推工具（2）引导列式： 问：求一共来了多少人植树？车来的。

可以怎样列式呢？

学生交流列式，根据学生的列式板书：5＋1= 问：5+1等于几呢？教师完整

学生齐读算式。

引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”

（3）观察比较：

学生讨论交流。

齐读两道算式。 2、教学“试一试”。 （1）出示辣椒图，让学生看图说说图意

（3）学生列式计算，指名反馈交流：

问：这里的5表示什么意

思？1又表示什么意思？

为什么用加法算？你是怎样

想的？

问：再想一想，求一共有多少

人，还可以怎样列式？或如果

反过来，用这1个小朋友加上

这5个小朋友，可以吗？（板

书：1+5=6）

问：仔细观察两个加法算式，

有什么相同的地方？有什么

不同的地方？它们的得数都

表示什么意思？

教师小结：要求一共来了多少

人植树，可以把推车来的1人

和排队来的5人合起来，也可

以把排队来的5人和推车来

的1人合起来。列出的算式可

以是1＝5＝6，也可以是5＋1

＝6。

（2）提问：要求一共有多少

个辣椒，你能列出两道不同的

算式吗？

（4）提问：算式3＋4=7表示

什么意思？你在列这个

板书：5＋1=6，

算式时是按什么顺序观

察的？算式4＋3=7表

示什么意思？你又是怎

样观察的？ 3＋4和4

＋3得数都是7，为什

么？

（5）齐读两个算式。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。 （1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课

桌上摆。

第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的

圆片。 看到这个算式，你能马上想起（2）看着圆片，列算式。

来另外一个算式吗？

（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查 （5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表

示什么？ （6）同样的方法摆第2题。（板书：2＋5＝7

5＋2

＝7）

2、完成第2题。 这几题，你能不摆圆片算出来

吗？可以在脑子里想一想怎

么摆。

学生独立计算，再交流是怎样算的？

3、小结： 4、完成第3题。

（1）看图，说说图意。

（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。 3）反馈：说说得数是6的加

法算式有哪些？得数是7的

加法算式有哪些？

5、完成第4题。

（1）学生按组计算后，交流结果。 （2）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的

地方？

（3）如果记住了4＋1＝5，怎样想出4＋2＝？、4＋3＝？

6、完成第5题。 （1）出示题目，让学生说一说题目的意思。

（2）游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看

哪组说的算式多。7、完成第6题。

结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？

（1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？ （2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？ 8、完成第7题。 学生独立书写。

四、总结全课

老师巡视指导书写格式。

这节课学习了什么内容？（板书课题） 你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣

你还有什么不明白的地方？

板书设计

和是6、7的加法