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关键词：24 我能行教学设计内容推荐

正文

《我能行》教学设计

茂名市电白区杨梅小学

林海滨

教学目标：

1、巩固认识“瞄、投”等14个生字、词。

2、感情朗读课文，进行字词训练，使学生懂得现代生活中会沟通和理解，学会合作与共处。

教学难点：学会体会人物的内心活动。

课前准备：

1、

2、

教学过程：

一、

猜篮球明星，揭示课题

1、

2、

板书课题，提醒学生注意“能”字中的“匕”的笔顺。

引导学生自信地读课题。

生词卡片

多媒体课件

二、

复习生字词

三、学习儿化音

四、课文中的贝贝遇到了什么困难？请同学们带着这个问题自由朗读课文，看看在哪个自然段可以找到答案。

1、出示第2自然段。

2、读生字，指导书写“球”“被”两个生字。

3、理解“求之不得”的意思。

4、这时的贝贝遇到了什么困难？（板书：被晾在一边儿）

⑴出示：贝贝却被晾在一边儿，变成了观众。

⑵此时贝贝的心情怎样？引导学生读好句子，感受贝贝的伤心。

5、一个小时过去了，贝贝还是被晾在一边儿吗？

⑴出示第7自然段

⑵此时贝贝没有被晾在一边儿了，而是和大孩子们……？（板书：融到了一起）

⑶从哪些地方可以看出他们已经“融到了一起”？

A、

出示：大孩子们：真对不起，刚才没有经过你的允许，就玩儿了你的球。

贝贝：别客气，大家一起玩儿多开心哪！

B、

C、

分角色读

理解“允许”的意思。

⑷是什么原因使贝贝和大孩子们的关系发生了这么大的变化？面对困难贝贝是怎么做的？请一个同学朗读课文的3至6自然段，其他同学边听边画出相关的语句。

6、出示：贝贝站在那儿，没有走开。

⑴此时，贝贝会想些什么呢？

⑵出示：他想：

7、爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“需要我帮你要回篮球吗？”出示：“不，我能行！”贝贝自信地说。

⑴理解“自信”的意思。

⑵师生分角色读“爸爸”和“贝贝”的对话。

8、出示：贝贝静静地等待着。

⑴贝贝静静地等待什么？

⑵贝贝除了静静地等待，他还会静静地做什么？

出示：贝贝静静地

。

9、他等到拿回球的最佳机会了吗？他怎么做的？

⑴出示：忽然，他用力一跳，伸手接住飞到头顶上的篮球，接着又把手中的球传给了一个大孩子。

⑵找出描写动作的词语，从这几个动词中你体会到了什么？

⑶球已经回到了自己的手中，贝贝为什么还要把球传出去？

⑷是呀，贝贝想和大孩子们合作玩篮球，他真是一个善于和别人交往的孩子。（板书：合作、交往）

10、正是因为贝贝的自信、合作，最后他与大孩子们开心地玩到了一起。

⑴出示：球在孩子们手中传递着，不一会儿，又传到了贝贝的手里。很快，贝贝活跃的身影与大孩子们融到了一起。

⑵通过举例子理解“与”就是“和”。

11、看到这一幕，爸爸有什么表现？

⑴出示：爸爸注视着儿子，高兴地笑了。

⑵此时，爸爸会想些什么呢？出示：他想：。

⑶是呀，爸爸对贝贝的表现感到很满意、骄傲和欣慰，所以他高兴地

笑了。

12、贝贝遇到困难能自信地面对，你也来夸夸他吧。

出示：我想对贝贝说：。

五、拓展：当你遇到困难时，是否也曾经自信地说过“我能行”？那就写写你的故事吧。

⑴出示：有一次，我 ⑵点评

六、总结：同学们，遇到困难时我们要像贝由一样学会自信面对，相信自己（齐读课题）“我能行”。

板书：

我能行

自信

晾在一边儿融到了一起

合作、交往

资料摘要

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关于本教案的常见问题

Q：24 我能行教学设计内容推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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