19 大象的耳朵第二课时教学设计

语文教案

授课时间

授课年级

教学目标

2018.5.15 授课者

二年级

学

科

耿继红

语文

授课单位

铁北小学

课

题

19大象的耳朵

互相尊敬

互相尊敬互相谦让

1.通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解互相谦让互相关心

互相关心

有感情的朗读课文。大象的想法的转变过程。

学习生字“扇”“痛”。指导正确书写。

2.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。理解“别人是别人，我是我” 3.学习课文内容，仿编童话故事。

教学重点

引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。有感情的朗读课文。

教学难点

教学方法

教学具

教学环节

一、

时间

分配

理解“别人是别人，我是我”的含义。

自主阅读，研讨交流，情景创设，小组研讨，故事表演等。

小动物的头饰,多媒体课件。

教师活动

学生活动

看图片

自由读文

设计意图

图片引入，激发儿童的学习兴趣。

1.

老师这里有几张精美的大象图片，你们想看吗？2.认识3分钟

创设情境、

扇并组词3.模仿例句说一说激趣导入

大象耳朵的特点4.出示课

题、齐读课题。

1.自由读课文

1——8 自二、深入理解

15分钟

然段，了解大象那耷拉的大

耳朵。

（1）都有哪些动物认为大象

耷拉的大耳朵有病？

（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？

（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？

（4）说说大象的想法。

2.学生边读课文边勾画。

3.学生汇报交流。

（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、

小鹿、小马、小老鼠。

（2）小动物们是怎么说的呢？

（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？

（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？

（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。

（6）大象是怎么说的呢？

A “我生来就是这样啊。”

教师范读，体会

读问句的方法，

从而读好小问

回答问题

句。

练习朗读

学生读课文，边

读边画，

拓展练习，想象其

他小动物怎么说。

通过对比，看出

大象前后想法的转变。并且指导

学生抓重点词来

理解句子的方边读边画

B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？

第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。

第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。

（8）大象怎么会有这样的转变呢？

（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）

（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。

4.联系课文，理解词语的意思。

（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。

读出坚定的语气

联系生活实际说一说自言自语的法。

分角色朗读，培养合作意识。

并且指导学生抓意思，造句练习。

重点词来理解句子的方法。培养

分角色朗读

学生理解句子的能力。更好的把握课文的主要内容。

三、拓展延伸

10分钟

（3）请学生用“自言自语”练习说话。

（4）分角色朗读课文

。

5.学生自学课文

9——13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？

出示表格，学生交流汇报。

（1）怎么才能让耳朵竖起来呢？

（2）请学生汇报。

（3）用横线找出大象耳朵竖起来后的所有不习惯的句子，并读一读。

（4）汇报：

大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，

吵得大象又头痛，又心烦。

（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？

（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？读一读。

（1）读了《大象的耳朵》这个童话故事，你有什么感受？

自由读文

填表自学

联系生活实际谈感受

联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间感悟，获得真切感受。’

四、指导书写

五总结收获

6分钟

3分钟

（2）学生汇报交流。

（3）引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。

（4）学生戴头饰进行舞台剧表演。

扇：

1怎样写得漂亮。

2.学生写，展示，评议。

3.再写，并与书比较。

痛:比一比谁写的好

孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习，说一说这节课你有什么收获。

体验:人家是人家，我是我。

总结学会了什么

课本剧表演，再会“人家是人家，我是我”的含义。

总结全文

表演情景剧，亲身次深化主旨，体

板书设计

19、大象的耳朵

不以为然

信以为真