8 彩色的梦教案1

8、彩色的梦

当涂县团结街小学 洪怀林

教学目标

1.会读、会写本课的生字,积累新词。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情以及保护环境的意识。

4.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

重点难点

重点：1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

难点：1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

2.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备

师：多媒体课件

生：自主学习课文并识记生字

课时安排

两课时

教学设计

第一课时

课时目标：

1.会读、会写本课的生字,积累新词。

2.正确、流利地朗读诗歌。

3.感知诗歌内容，初步了解“彩色的梦”的意义。

教学设计（略）

第二课时

课时目标：

1. 指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情以及保护环境的意识。

3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

教学设计：

一、复习导入 1.出示本课词语自由读一读。 一般 烟囱 精灵 叮咛 聊天 文具盒 葱郁

草坪

（1）指名读词语，纠正读错的字音。 （2）全班齐读词语两遍。 2.单独出示文中9个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。 3.回想一下，诗歌题目“彩色的梦”在诗歌中指的是什么？相机板书：彩色铅笔。

4.过渡语：这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看在他的笔下，那些事物都是什么样儿的。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.出示第一小节，指名朗读。

（1）标红“一大把彩色的梦”，谁知道这里指的是什么? 汇报总结:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

（2）（课件出示彩色铅笔图）：

①这些彩色铅笔从形状上看，有的长，有的圆；

从软硬程度来说，有——生接答：的硬，有——的软。

②你们能仿照文中的句子，用“有的……有的……有的……”说一句话吗？

（3）出示“他们躺在铅笔盒里聊天， 一打开，就在白纸上跳蹦。”

①

这一句采用了什么修辞手法？你是从哪里看出来的？

②

“在白纸上跳蹦”是什么意思? （4）指导朗读第一小节

请学生说说这一小节怎样读才能读出彩色铅笔的可爱、活泼。

师小结:请大家读的时候,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景，同时要重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼！（指名读，齐读）

2.学习第二节

（1）师:它们跳蹦得可真欢快呀，那当笔尖滑过的地方,会有什么神奇的变化?（出示第二节）

师生合作读，指名说说这一小节描写了哪些景物，教师归纳板书：草绿、花红、天蓝

（2）师：让我们再来欣赏一下铅笔的神奇魔术。（根据文字描述出示草坪、野花、天空的图片）

请想一想，这几幅画在色彩上都有什么特点，试着用一个词语来描述一下自己的感受，教师适时归纳板书：色彩鲜艳。

（3）（出示课件）质疑思考：诗歌最后一句“蓝——得——透——明”为什么要用三个破折号隔开？（为了说明天空没有任何污染，特别特别地蓝）

师：这种表达方式一方面说明了天空“蓝”的具体样子，别一方面也表达了“我”对如此透明的蓝天的喜爱和赞叹。

（4）指导朗读。指名说说这一小节怎样能读得有感情。师相机朗读指导：边读边想象图画鲜艳的画面，并注意强调“大块、大朵、大

片”三个词语，同时将“蓝——得——透——明”四个字的语速稍微放慢一点。（齐读。）

（5）师问：这一小节采用了什么修辞手法？

（6）

“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，……了。”

3.学习第三小节

过渡：孩子们，让我们随着彩色铅笔的脚尖再向前滑动，看，你们又看到了怎样一幅画面呢？

（1）出示第三小节，请认真朗读诗歌第3小节，看看这幅图画画的是什么地方,画面中自己又看到了哪些景物？

（2）学生汇报，交流。师适时板书：雪松、小鸟、小屋、太阳。教师借机带领学生利用图片理解“葱郁”的意思。

（3）出示句子“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”

①这些雪松在干什么呢？引导学生借助画面体会“拉着手”的意思。

②如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森林里，你觉得快乐吗？你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢？（教师适时板书：和谐美好）

（4）出示“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”

①

师问：你知道这句话采用了什么修辞手法吗？

②这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）练习：____般的_______ （5）师引导学生想象第三小节描绘的画面，体会画面中和谐美好的感觉。学生齐读第三小节，读出和谐美好的感觉。

(6)小结：这一小节采用了什么修辞手法？（指名回答）

4、学习第四小节

过渡引入：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。孩子们，再读读诗歌最后一小节，看看彩色铅笔还能画出什么？

（1）（出示第四小节）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。（水果、季节风

、紫葡萄、溪水）

（3）最后一句话的省略号表示什么？（代表作者还用铅笔画出了许多事物）

（4）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合课件,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字是再三叮嘱的意思）

（5）出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”

借图片理解“精灵”一词。（指的是可爱、美丽的生物）这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）

师过渡：作者把彩色铅笔比作大森林的精灵，寄托了作者美好的愿望：希望我们生活的这个世界像图画里一样充满美丽的色彩，同时更是动植物和谐共存的乐园。如果让你用彩色的铅笔绘画，你最想画出怎样的画面？

5.出示课后题第二题：把你想画的内容用几句话写下来吧。

6.朗读整首诗歌，注意读出作者美好的心愿以及对“彩色的梦”的喜爱。

三、课堂小结

目前，由于很多人对环境、大自然缺乏保护意识，导致草枯萎了，树变少变黄了，小动物们也失去了快乐的家园。但是在图画的世界里，我们的大自然原来可以依旧那样美好。同学们，这美好的世界在现实生活中会出现吗？我们可以做些什么呢？（学生自由谈）！

师：同学们，让我们行动起来，从身边小事做起，保护环境，保护地球，让我们的地球变得越来越美好！

四、布置作业

请同学们课下用彩色铅笔画一画自己心中美好的梦想。

板书设计

彩色铅笔

8、彩色的梦

草绿、花红、天蓝（色彩鲜艳）

大森林的精灵

雪松、小鸟、小屋、太阳（和谐美好）