2 找春天教学目标设计

《找春天》第二课时教学设计

永寿县城关小学魏靓

[教学内容]

《找春天》第二课时

[教学目标]

1、抓住重点词句,品读感悟,想象说话,感受春天的美景。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

[教学重难点]

重点:抓住重点词句,品读感悟,想象说话,感受春天的美景。

难点:感受春天像个害羞的小姑娘,慢慢来到人间。

[教学方法]

情境教学法、引读法、启发法

[教学准备]

PPT课件春景图片

[教学课时]

第二课时

[教学过程]

一、复习导入,巩固识字方法

1、PPT出示“姑娘”,请学生认读,说话,说出记字方法。(部首识字法),学生列举其他“女”字旁字词。

2、出示“桃李”:说部首,相同部首的字,并说话训练。

3、出示词语:害羞遮掩躲藏探头嫩芽音符触到

寻找

请学生开火车读,并做一做“遮掩、躲藏”的动作,教给学生动作理解词语的方法。

4、导入新课:这节课呀我们一起来找春天,板书《找春天》二、生活感悟,学习第一自然段。

1、师:寒冷的冬天终于过去了,春天来了,你的心情怎样?

2、指名学生读,读出自己的感受,再齐读。

三、抓重点词语,教会方法,学习第二段。

1、导语:孩子们是怎么找春天的呢?请自读第二自然段,划出相关词语。

2、指名读:脱下棉袄冲出家门奔向田野

联系生活说说孩子们还会怎么做?(感受着急、兴奋,同时学会说话)

3、有感情朗读,试背。

四、重点品读,感受春天是个害羞的小姑娘。

(一)用自己喜欢的方式读四——七自然段,划出描写孩子们找到春天的句子,再有感情地读一读。

(二)重点品味,感受春天害羞的特点

1、“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”

结合PPT ,抓住“探”字,做动作,感受小草的好奇和慢慢长出来,有感情的读一读。

抓住“那是春天的眉毛吧”,感受小草为春天增添的美丽。

指名有感情朗读,感受美丽。

2、“早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?”

结合PPT ,感受花儿慢慢开放,有感情的读一读。

抓住“那是春天的眼睛吧”,感受花儿为春天增添的美丽。

指名有感情朗读,感受美丽。

3、“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”

结合PPT ,抓住“吐、嫩芽”感受树木慢慢发芽,有感情地读一读。

抓住“那是春天的音符吧”,感受树木为春天增添的灵动。

指名有感情朗读,感受灵动。

4、“解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”

结合PPT ,抓住“丁丁冬冬”感受小溪慢慢解冻,有感情地读一读。

抓住“那是春天的琴声吧”,感受小溪为春天增添的灵动。

指名有感情朗读,感受灵动。

5、角色扮演,感受初春的变化。

6、导语:春天就是这样悄悄地、慢慢地来到,所以说春天像个——?指名读第四自然段,感受害羞,遮遮掩掩、躲躲藏藏”

7、观看PPT ,进一步感受初春的变化,联系生活,说说春天的变化。

可以用上:“春天到了,——,——或者——,那是春天的——吧?”

五、自学第八自然段,感受盛春的美丽。

1、导:孩子们找呀找,春天越来越美了!自读第八自然段,画出描写孩子们找到春天的句子,并结合课文说说孩子们是怎么找到春天的?

2、品读“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

并结合生活说说:她还在哪做什么?初步感受省略号的作用。

3、指名说孩子们是怎么样找到春天的?抓住“看、闻、听、触”,读句子。

4、结合生活,用“我——到了春天,她在——”说话,深入感受春景,练习说话。

六、感情朗读、试背自己喜欢的段落。

七、小结,布置作业

赞春

1、写一写春天;

2、画一画春天;

3、唱一唱春天;

4、诵一诵春天。

八、板书设计

找春天

小溪小草美丽

找春天(简笔画)

树木小花动听