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读写结合《锡林郭勒大草原》凤山县第一小学韦凤宁教学目标：1．通过课文片段感受草原景物的特点美，引导学生抓住特点去观察景物。2．学会围绕中心句把一段话写具体。3．学习课文的写作方法，学会运用适当的修辞手法、优美的词语把景物写具体、生动。教学重难点：1．学会围绕中心句把一段话写具体。2．学习课文的写作方
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- 2018-06-06 08:20:00
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正文
读写结合《锡林郭勒大草原》
凤山县第一小学
韦凤宁
教学目标：
1．
通过课文片段感受草原景物的特点美，引导学生抓住特点去观察景物。
2．
学会围绕中心句把一段话写具体。
3．
学习课文的写作方法，学会运用适当的修辞手法、优美的词语把景物写具体、生动。
教学重难点：
1．
学会围绕中心句把一段话写具体。
2．
学习课文的写作方法，学会运用适当的修辞手法，优美的词语把景物写具体、生动。
教学过程：
一、导入。
师：今天老师带同学们去一个美丽的地方。（出示草原视频）
知道这是哪吗？你有什么感受？
课文是怎样用优美生动的语言描绘这片草原美丽的景色呢？这节课让我再次走进课文，请同学们齐读课题：《锡林郭勒大草原》。
二、感受草原景物的特点美。
（1）课文的第几然段具体描写了视频中的内容？
（2）自由读课文，找出描写的景物。
（3）找出景物的特点，抓住特点感受景物的美。
1.抓住特点感受野草的美。
①找出描写野草的句子。
②读完句子，你看到了怎样的野草？你从哪些词语感受得到。
③修改句子，比一比你更喜欢哪一句，为什么？
（引导学生体会景物的特点美。）
④感情朗读。
让全体学生站起来，边想象画面边读句子。
2.抓住特点感受湖水的美。
①师：高低不平的草摊上嵌着一洼洼——生接：清亮的湖水，水面映出……
②这是一洼怎样的湖水？（清亮）
③你从哪些地方感受到湖水的清亮？
④水面除了映出太阳的七彩光芒，还能引出什么呢？
朗读句子。
3.抓住特点感受野花的美。
①找出描写野花的句子。
②喜欢这儿的野花吗？为什么？
③朗读。
师：多姿的野花点缀在草原上，为草原增添了缤纷的色彩。让我们再来美美地感受吧！
三、学习描写景物的方法。
1．学习使用优美词语。
①播放图片，欣赏野花。
（）的牡丹花
（）的牵牛花
（）的铃铛花
鲜红、粉红、宝石蓝这些都是表示——“颜色”的词语。
②还想去看看吗？（欣赏其他野花，并用上表示颜色的词语）
你还能说出其他表示颜色的词语吗？
③再展开说一说：在描写其他景物时还可以运用哪些优美的词语？
④小结：运用优美的词语可以让我们描写的景物更加生动，更加美丽！
2．学习使用修辞手法描写景物。
①让学生找出文段中运用的修辞手法。
②感受修辞手法的妙处。
比喻
出示文段中的比喻句。
自由读句子，比喻句中把____比作______。
把句子中的比喻部分省略掉，你有什么感受？
用比喻写一写校园里的景物。
出示文段中的排比句。
读一读，感受排比的作用。
用上比喻的修辞手法可以让我们描写的景物变得更加生动、形象、美丽。在描写景物的时除了比喻、排比，我们还可以用上哪些修辞手法呢？
3.学习总分的构段方式。
引出中心句。
同学们，作者运用优美的语言和丰富的修辞手法为我们描绘出了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（），然后描写了清亮的(
),最后写了各种各样的（
），让我们从中领略到大草原的广阔和美丽。
请大家再找找看，这段话是围绕课文中的哪一句话来写的？
像这样的句子我们叫它（中心句）。
师：围绕一句话把意思写具体，就是这篇课文的写作方法。待会同学们就可以运用到我们的练笔中。
4.总结写作方法。
四、练笔。
练笔内容：写一写校园里的一处景物。
1.让学生观看校园景物视频。
2.说一说。
你会选择哪些景物来写，这些景物有什么特点？
3.再回顾写作方法。
4.动笔写一写。
5.讲评习作。
结合写作方法讲评习作。
五、课堂小结。
最后总结写作方法。
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