16 雷雨教学设计第二课时｜教案在线预览

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16 雷雨学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。教学过程：一、揭题：雷雨二、整体感知，明确学习要求1.出示课后第一题，生读。小朋友一定会知道，课文是按什么顺序写的？板书：雷雨前雷雨中雷雨后师：对，课文描述了雷雨前、

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所属课文：16 雷雨

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2018-06-07 16:29:00

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学校：城关镇明德学校

16 雷雨教学设计第二课时

未知

2018-06-07 16:29:00

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关键词：16 雷雨教学设计第二课时

正文

16 雷雨

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。

教学过程：

一、

揭题：雷雨

二、

整体感知，明确学习要求

1.出示课后第一题，生读。

小朋友一定会知道，课文是按什么顺序写的？

板书：

雷雨前

雷雨中

雷雨后

师：对，课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。

2.设问：那么哪些段落分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色呢？

——让我们快快走进课文，给文章理理层次。

——学生自由读课文，读后可以同桌交流。（老师要巡视）

三、解读文本，感悟朗读

引导：这篇课文抓住了哪些景物来写呢？我们用一种提取主要信息的方法找答案。

感悟雷雨前的景色。

①

出示地以自然段：

请一个小朋友读。

做做“压下来”的动作。

议：怎样的压下来？

什么黑沉沉地压下来？

说说你的感受。

——再读第一自然段。

师：这个“压”字就写出了大雨来临之前令人难受的感觉。

议：那为什么叶子一动不动，蝉一声也不叫？

——再读这段。

②忽然，天气又发生什么变化？——出示第二自然段，这是一幅怎样的景色，怎么读？谁来读一读？

这个“垂”字什么意思啊？为什么呢？

③出示第三自然段，咱们一起读。

这是景象怎么样？再读。

你能用“越…越…”说说雷雨之前的景物变化吗？

归纳板书：能用词语概括雷雨前的特点吗？（乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作）

感悟雷雨来临的情景。（出示第4-6自然段）。

终于，哗，哗，哗，雨下起来了——“哗，哗，哗，”是表示什么？看看用的是什么标点？怎么读这拟声词？——生读。

练读第4、5自然段。

议：为什么都看不清了？用一个词语概括雨景。（倾盆大雨）

你也能用“越…越…”描述下雨时的情景吗？

渐渐地，渐渐地，——生读。

是啊，夏天像娃娃的脸，雨来得突然，去得也快。

感悟雷雨后的情景

出示：请小朋友朗读。

出示：比较雨前、雨后的两幅图，你发现了什么？

出示：比较朗读雨前、雨后、的段落。比较：垂、坐

议：雨前让我们感到——（难受、闷热）

雨后让我们感到——（舒适、愉悦）

用一个词概括雨后的情景。雨过天晴……

四、归纳学法

这节课，小朋友很努力，从课文中提取一些主要信息，了解了雷雨前、中、后的景色变化。下面我们用这种方法阅读《丛书》中的文章——《下雨了》

交流：1.文章按什么顺序写？

2.文章描写了雨前和雨中的那些景物？

3.和《雷雨》进行比较，发现了什么？

五、板书设计： 16 雷雨

雷雨前

雷雨中雷雨后

1-3 4-6

7-8 乌云密布

倾盆大雨景色宜人

狂风大作

雷雨交加碧空如洗

电闪雷鸣

狂风暴雨空气清新

关于本教案的常见问题

Q：16 雷雨教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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