信息窗一（直线、射线和线段）教学设计和教学实录

《线段

射线

直线》教学设计

密山市第七小学

王立强

教学内容：四年数学上册《线段

射线

直线》

教学目标：

知识与能力：

1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。

2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。

过程与方法：

线段、直线和射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难，教学中要让学生多结合生活实际体验线的特征，并发现它们的区别于联系。

情感、态度与价值观：使学生感悟数学知识之间的内在联系。

教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。

教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。

教学突破：结合生活实际理解线段、直线、射线的特点以及它们的区别与联系。

教具准备：直尺或三角板、多媒体课件。

教学过程：

一、直接导入：

这节课我们来学习第三部分内容，首先认识一下线段、直线、射线，重点了解它们的特征、区别与联系。(板书课题) 二、自主探究，合作学习。

（一）认识线段。

1、课件出示图片。

师：你看到了什么？（……）

斜拉索大桥

这壮丽的大桥的轮廓图，就是若干的线段组成的。

2、出示一根拉紧的线

一根拉紧的线、绷紧的弓弦都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？

3、出示线段图

请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点）

4、你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的鞋带，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等）

5、量线段。师：同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么。（学生动手测量，教师巡回指导，然后汇报交流。）

5、画线段。你们想不想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条4厘米长的线段）

（学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米）

（二）认识射线。

师：刚才我们一起认识了线段，同学们猜想一下，如果我们将线段的一端无限延长，你想是什么结果？你能试着画出来吗？

学生自己试着画。教师巡视。

教师演示课件。

教师在黑板上集体画。

让学生观察这条线的特点。学生交流。（只有一个端点，直直的）

教师小结：像这样只有一个端点的线，叫射线。

教给学生画射线：如果给你一个点，你能画出多少条射线呢？

学生想，教师演示课件。

师：你能从生活中的现象中找出射线吗？

学生思考，交流。

教师出示手电画面，演示手电光。

3.认识直线：

师：同学们再猜想一下，如果我们将线段的两端都无限延长，会得到什么呢？

学生自己试着画。

教师演示课件。教师在黑板上画。

学生观察特点。（直直的，没有端点）

通过一点可以画多少条直线？

通过两点可以画几条直线/ 教师课件演示。

三、巩固深化

刚才我们一起认识了线段

射线

直线，你能总结出他们的区别与联系吗？

学生以小组为单位讨论，填写表格。

线段

射线

直线

端点个数

长度（有限或无限）

是否可以度量

教师集体交流。

引导学生理解线段和射线都是直线的一部分。

四、巩固练习

出示课件：

1、填空

2、判断

3、选择

五、总结：

同学们，通过这节课的学习，你能说说你有哪些收获吗？

最后，希望同学们，今天在这里打下夯实的基础，明天用简单的线条勾勒美好的人生！

板书设计：

线段、直线和射线

线段 直的 两个端点 有限长

射线 直的 一个端点 无限

直线 直的 没有端点 无限长