《游子吟》ppt课件课堂实录

《游子吟》教学设计

悦来金竹小学李娜

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学习吟诵法，初步掌握吟诵法的要诀“平长仄短”

3、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗人对伟大母爱的赞颂，陶冶学生的情感。

教学重点：

体会作者表达的思想感情。

教学难点：

结合生活实际感受母爱。

教学过程：

一、谈话激趣，引入正题

师：古诗是中华民族的文化瑰宝，尤其到了唐朝古诗发展达到了鼎盛时期，猜猜唐诗大概有几首？

生：300首。

师：差远了，300首是唐诗中的精华，唐诗还有很多。

生：800首

师：猜得还不够，告诉你们整理出来的唐诗大概有四万多首。

师：1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？

生齐答：《游子吟》

二、初读古诗，学习生字

1、出示朗读要求

圈出生字，读准字音。

2、学习生字：《摘苹果》。

3、把生字带入课文，齐读课文。

三、介绍创作背景，有节奏的朗读

师：知诗人，解诗题，是理解古诗的第一步，谁知道诗题的意思？

生：我知道题目的意思，“游子”指出门远行的人，“吟”是吟诵的意思，是古代诗歌的一种体裁。

师：这位离家远游的人是谁？

生：孟郊。

师：他要吟诵的是谁呢？

生：母亲。

师：孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧（lì）阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了这一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。

谁愿意来读一读？

生：指名读——男女读——师范读（加重停顿）听了老师的朗读，你发现了什么？——分组读——齐读。

四、品读诗句，深入悟情

师：学习古诗需要细细地品味，你从哪些字眼体会到母爱的伟大？

生：我从“密密缝”看出年迈的母亲一针一线为儿子缝制着衣服，体现了母亲对子女的无微不至的关心。

师补充：古代吴越民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。所以母亲才——

（生接读：密密缝）

生：我从“意恐”体会到母亲担心儿子不能早早归来。（师相机板书）

师：把你对前2句诗的感受用读表达出来吧。

师引：明天儿子就要远行了，年迈的老母亲在昏暗的小油灯下，——

生：为儿子缝制衣服。

师：是啊，母亲眼睛已昏花，动作越来越迟缓，但她仍坚持一针一线为儿子缝制衣服。缝着缝着，母亲心里会想什么？

生：母亲心里会担心儿子不能早早回来。

师：是啊，意恐——生：迟迟归

生：母亲心里会想，儿啊，你要好好用功，不要辜负了母亲的一片心意啊。

师引：她还会担心什么？

生：担心儿子在外是否吃饱、穿暖。

生：担心儿子考取不了功名。

师：是啊，儿行千里母担忧，爱与忧都化作一针一线，缝制在游子衣上。她缝制的仅仅是一件衣服吗？是的，那一颗牵挂儿子的心哪。你能再有感情地朗读前2句古诗吗？

（男生读——女生读——齐读）

师述：假如你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？

生：尽自己所学考取功名，报答母亲。

生：母亲啊，是您默默的支持，才让我有勇气坚持至今，谢谢您母亲。

师引读：是啊，母爱无边，报答得了吗？

生：报答不了。

师：所以孟郊才会道出发自肺腑的声音——（手势指引）

生齐读：谁言寸草心，报得三春晖

师：是啊，游子走多远，母亲的视线便走多远，淋浴着母爱的阳光，我们一同道出游子的心声——

生齐读：谁言寸草心，报得三春晖

师：用心感受温情，用爱传递感激，让我们倾心心中的爱，高声诵读——

生齐读；谁言寸草心，报得三春晖

师：千言万语化作一句话——

生：谁言寸草心，报得三春晖。

五、联系生活，感受母爱

师：看着这似曾相识的画面，读着这脍炙人口的诗句，你肯定想到了自己的母亲？（《烛光里的妈妈》音乐起）

师：谁先来说，和大家一起分享你和母亲之间发生的故事。

指名说。

教师小结:同学们，任何语言都比不过母亲对我们的爱。动物们尚且知道“乌鸦反哺、羔羊跪乳”。何况我们人呢？让我们现在用心去观察,去领会伟大的母爱，用自己的实际行动报答母爱吧!最后，让我们在诗歌版的《游子吟》中结束我们今天的课程。

六、学吟诵

师：诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，下面我们来学习一种新的古诗读法，吟诵法。

师：在我们的语文中，一共有有几种声调？

生：一声、二声、三声、四声。

师：在古文中，我们将一声、二声称作平声，三声、四声称作仄声。

师：老师读第一句，你们听一听是平声和仄声有什么特点？

师读第一句

生：平声读长，仄声要读短。

用各种形式训练吟诵的读法。

七、布置作业

1、回家把首诗背给妈妈。

2、为妈妈做一件力所能及的小事。