1、分数四则混合运算教学设计案例｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学内容：江苏版六年级上册第75--77页及相应练习题教学目标： 1.使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题。 2.培养学生认真计算、检验的良好的学习习惯。教学重点：能根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、分数四则混合运算

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2018-04-02 15:39:00

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学校：伊川县城关镇南府店中心小学

1、分数四则混合运算教学设计案例

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关键词：1、分数四则混合运算教学设计案例

正文

分数四则混合运算

教学内容：

江苏版六年级上册第75--77页及相应练习题

教学目标：

1.使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算分数四则混合式题。

2.培养学生认真计算、检验的良好的学习习惯。

教学重点：

能根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便的计算。

教学难点：

运算律和运算性质的灵活运用。

教具：课件

教学方法：

情景法、小组讨论

教学设计

一、复习导入

1、分别说说下面算式的计算顺序：

0.25 + 6 -3.6 3.8 + 6.2 × 5

9﹣【3.25×（5﹣3）－0.2】

3.8×2.5+6.2×2.5

2、同学们，按照我们中国人的***家在过年的时候都喜欢挂上红红的中国结，象征着平安和喜庆，老师这里有两种中国结，大家来看看。

提问：要求“这两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？（方法一：0.4×18＋0.6＋18 方法二：（0.4＋0.6）×18）

23那如果一种用

米彩绳，一种用

米彩绳呢？（揭示55课题）

二、探究新知

出示例1（课件）

23 一种中国结每个用

米彩绳，另一种中国结用

55米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？

1、小组讨论（要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式）

2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。

23 ①

×18＋

×18 5523 ②（

＋

）×18 55

3、在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

三、教学分数四则混合运算运算顺序

1、你们能用数学的语言，来表述这两题的运算顺序吗？让学生说说。

2、学生独立计算。

3、你能说说是怎样计算的吗？你有了什么样的发现？

4、教师小结：

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

5、完成“练一练”第1题

学生独立计算，然后全班交流、订正计算结果，分析错误原因。

四、把整数的运算律推广的分数

1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？

通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在进行分数四则混合运算时，要恰当地应

用运算律使计算简便。

2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算，再小组交流。

五、巩固练习

做练习十二第2、3题

六、课堂小结

这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

七、板书设计

分数四则混合运算

方法1：方法2：

2323

×18＋

×18

（5

＋

）×18 分数四则混合运算的运算顺序

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：1、分数四则混合运算教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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