2、千以内数的读、写教案教学设计导入整理

1000以内数的认识和读写法

邵阳县塘渡口镇二完小 阳金花

教学目标：

1．让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，知道数的来历。

2．运用计数工具，使学生认识1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

3．通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。

教学重点：

学会认识1000以内的数，掌握1000以内数的组成。

教学难点：

数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。

教学用具：

计数器一个、小棒每组多根。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

同学们，上课之前我带来了几张图片给大家欣赏（出示鸟巢）这是2008年北京奥运会举办的地方，多么宏伟的建筑啊！我们来看看内景图，你觉得鸟巢内可以容纳多少人同时观看比赛呢？（生自由讨论）哇，你们能说出这么多大数啊，这些数和我们以前学的100以内的数相比呢？（多得多）生活中还有很多比100大的数，今天我们就来学习1000以内的数。

板书课题：1000以内数的认识

二、探索新知、解决问题。

1、感知1000师：我们齐心协力数出了988根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？（师添小棒）现在是多少个百了？怎么办？1000了，该放哪？

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这是1000根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）

师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）

（一、十、百、千都是计数单位，当数比较多的物体的个数时，就可以用“千”作单位。“千”就是我们今天学习的比较大的计数单位。）

2.用计数器表示1000 （1）学生先在计数器上拨出999， 999后面是多少？学生拨计数器，数数。

评价：1000这个大数在计数器上用一颗珠子就表示了，多么简洁呀！

师：你会写一千吗？（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？

（9）师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？）

哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0占位。

3．数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

4．学习写数：

谈话：请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

5.刚才我们在读数、写数时要注意什么？

读数时，数字末尾的0不要读。十位上是0，就读作零。

写数时，从高位(百位)写起，百位是几就对着百位写几，十位是几就对着十位写几，个位是几就对着个位写几。如果一个数某一位上是“0”，写的时候要用“0”补充数位。

6.发展数感，丰富对1000的直观表象。

（1）出示图片： a、1000人的方阵 b、1000只小鸟图

（2）提问：看了这么多数量是1000的物体，你能说说你对“1000”这个数的感觉吗？

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学生：1000可真大呀。

三、巩固应用

内化提高

1.欣赏图片并读出上面的数字。

2.猜一猜。（以“幸运52中猜价格”为形式）

现在请大家猜猜这些商品的价格，猜中的有奖哦！

（1）吸尘器的价格148元。（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。）

（2）冰箱的价格999元。（改题提示为：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。）

（3）芭比娃娃的价格342元

小组合作完成表格并说说你是怎么想的？

（1）600、700、800、900，1000我们是一百一百地数的。

（2）798、799、800、801、802、803我们是一个一个地数的。

（3）802、801、800、799、798，我们也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

……

六、课堂小结：学习了本节课你有什么收获？

七、布置作业

完成本节课的课后练习

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