资料摘要
《比例尺的应用》教学设计教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“练一练”和试一试。 教学目标： 1.使学生在理解比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。2.使学生在探究比例尺应用的过程中，提高学生解决实际问题的能力。3.结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，
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6、比例尺的应用教案3
未知
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关键词：6、比例尺的应用教案3
正文
《比例尺的应用》教学设计
教学内容：教科书第44页的例7，完成随后的“练一练”和试一试。
教学目标：
1.使学生在理解比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
2.使学生在探究比例尺应用的过程中，提高学生解决实际问题的能力。
3.结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发我们学习数学的兴趣。
教学重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学难点: 能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
教学准备：课件
教学过程
一、复习导入。
什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？今天我们一起来应用比例尺的有关知识解决一些实际问题（板书课题——比例尺的应用）。
二、出示学习目标
首先，我们确立一下今天的学习目标。
1.我们在理解比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的图上距离和实际距离。
2.使我们在理解探究比例尺应用的过程中，提高我们解决实际问题的能力。
3.结合具体情境，使我们体验到数学与生活的密切联系，进一步激发我们学习数学的兴趣。
下面让我们带着今天的学习目标来学习例7。
三、教学新课
1、教学例7。
（1）出示例7，明确题意，找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。（告诉了比例尺，又告诉了图上距离，求实际距离。）
（2）说一说比例尺1：8000所表示的意义。
（3）根据对1：8000的理解让学生尝试练习。
（4）交流算法，说说为什么这样算？帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。
重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？
注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。
2、明华小学到体育馆的实际距离是多少？（四人一小组讨论）。
3、做“试一试”。
（1）独立算出学校到医院的图上距离。
（2）讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。
（3）在图中表示医院的位置。
三、巩固练习。
1、下面是梅镇汽车站附近的平面图，比例尺是1：20000。
(1)分别量出汽车站到镇政府和敬老院的图上距离,再算出实际距离各是多少？
(2)幼儿园在汽车站正西方400米处,你能在图中表示出幼儿园的位置吗?
2、出示中华人民共和国地图。
重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺。
3、学生阅读“你知道吗”，选择两个比例尺说说它们的实际意义。
四、全课小结。
通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？
五、课堂作业
练习八第5、7、8、9题。
板书设计：
比例尺的应用
5×8000=40000（厘米）
40000厘米=400米
解:设明华小学到少年宫的实际距离是X厘米。
5：X=1：8000
X=40000 40000厘米=400米
答：明华小学到少年宫的实际距离是400米。
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