16　家是什么教学实录及点评

16、家是什么

执教班级：三（6）班

执教日期：2014.3.24 教学目标：

1.在阅读中学会“洛、杉、矶、墅、辗、篱”6个生字，积累“富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘”8个词语。

2.理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3.有感情地朗读文中两个故事，并能用上关键词复述课文第二个故事，把父女见面的情景说具体。

4.初步懂得家是一个充满亲情和温馨的地方，有了亲情，有了爱，才有了真正的家。

教学重点：

有感情地朗读文中两个故事，用上关键词复述课文第二个故事，把父女见面的情景说具体。

教学难点：

通过理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话的意思，帮助学生初步懂得家是一个充满亲情和温馨的地方，拥有了亲情，有了爱，才真正拥有了的家。

教学准备：

1.学生预习生字、新词，理解相关词语意思。

2.教师准备课件。

教学过程：

执教者：御桥小学

王晓彤 一、揭示课题。

1. 解释“家”的古义。

（板书：家）

2. 揭题，指导读好课题。（补齐板书：16家是什么）

二、整体感知，理清脉络。

1.过渡：接下来就请你们自由读读课文，找一找，课文哪个小节告诉我们家是什么？（学生自由读）

2.交流，指名读第5节，初步知道家是一个充满亲情的地方。

3.理清课文主要讲述了两个故事，来说清家是一个充满亲情的地方。

三、学习第一个故事。

1.读课文第1节，简要概括第一个故事内容。

师：让我们先来读读第一个故事，也就是课文的第1节，想一想这个故事讲了什么？

交流

2.引导学生质疑。（根据回答板书：没有家）

3.引导学生理解富翁说自己没有家的原因。

（1）指导朗读，并分角色读好警察与富翁的对话。

（2）想象说话，感受富翁没有家的苦闷。

过渡：无论什么时候，没有任何亲人与他同欢喜，共悲伤，他根本没有家的感觉。怪不得富翁有房子却说——没有家。

（3）引读第2节，明白原因

（4）小结。

是啊，正因为他失去了亲情，所以他说自己没有家。（板书：失去亲情）

四、学习第二个故事。

过渡：那么家到底是什么呢？让我们来学习第2个故事。

1.默读第二个故事，尝试概括主要内容。

2.了解故事写作顺序。

3.学习故事起因部分，理解词语“离散丧生”。（板贴：离散丧生）

（1）了解故事发生背景。

教师简要介绍：卢旺达是非洲中东部的一个国家。1983年，在这里曾经爆发一场内战，有近百万人被杀害，到处硝烟弥漫，许多人因此无家可归。

（2）理解“离散丧生”。

4.学习故事的经过部分，创设情境理解“辗转数地”。（板贴：辗转数地）

5.学习故事结果部分，理解热拉尔找到女儿后的“悲喜交集”。（板贴：悲喜交集）

6.借助课文插图，想象父女俩见面时的情景，根据给出的词语练习说话。

出示图片和词语词语：飞奔

扑向

张开双臂

喃喃自语

泣不成声

热泪盈眶

……

小结：多么感人的一幕啊，热拉尔找到了自己的女儿，重新获得了——亲情。

（板书：重获亲情）

五、想象复述第2个故事的内容

1.过渡：学到这里，我们知道了富翁虽然有豪华的别墅，但是因为他失去了亲情，所以他说自己——没有家。而热拉尔一家，几乎全部——离散丧生，他——辗转数地，终于找到了女儿，他——重获亲情，此刻他——悲喜交集，紧紧搂住女儿说到，他——又有家了。

2.结合图片、板书、关键词指导复述。

3.小结过渡：课文学到这里，我们知道了富翁虽然有漂亮豪华的别墅，但是因为他失去了温馨和亲情，所以他说自己没有家。而热拉尔呢，尽管亲人在内战期间几乎全部离散丧生，但是当他拥有了女儿，重新拥有了亲情时，他说自己又有家了。

六、学习第5节。

1.第五节，根据图片理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”。

2.反复引读，理解家是一个充满亲情的地方；没有亲情的人和被爱遗忘的人，才

是真正没有家的人。

3.根据填空，师生合作，尝试背诵。

出示填空：在这个世界上，家是一个_________________，它_________________。没有____________________，才是_______________。

七、总结。

是啊，没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。同学们，家是什么？

家是一个——充满亲情的地方。

八、出示作业单。

1.抄写第16课的8个词语：富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘

2.当热拉尔找到自己的女儿之后，他悲喜交集，那么他悲的是什么？喜的是什么？

3.复述第二个故事给爸爸妈妈听，加入父女团聚后的情景。

板书设计：

16、家是什么

充满亲情的地方

富翁

没有家

失去亲情

重获亲情

热拉尔

有家

离散丧生

辗转数地

悲喜交集