19 音乐之都维也纳教案和课堂实录

19 音乐之都维也纳

教学目标：

1.在阅读中自主识字，理解文中“北麓、摇篮、装饰、星罗棋布”这四个词语的意思。

2.了解维也纳被称为“音乐之都”的原因，学习用节意归并法概括全文大意。

3.继续用质疑的方法学习课文，并通过读文解决问题。

4.能联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。

教学重点、难点：

1.了解维也纳被称为“音乐之都”的原因，学习用节意归并法概括全文大意。

2.继续用质疑的方法学习课文，并通过读文解决问题。

教学准备：

PPT课件、教案

教学过程：

一、视频导入

1.师：知道吗？

这个风景如画、山清水秀的地方就是维也纳。今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！齐读课题。

2.质疑课题。

（预设问题：什么是音乐之都？维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？）（根据学生问题在课题上划线打上问号，等全部问好之后逐一解答，将解决好的问题擦掉。）

3.随机答疑：“都”——城市，“之”——的，“音乐之都”就是以音乐而闻名的城市。

4.维也纳在哪里？出示画面，出示第一小节内容，指名读。（图文学习“北麓”的意思）你觉得维也纳是个怎样的地方？（直接读，突出风景如画，拥有美丽的景色。——齐读）

二、初读感知，提出问题

1．过渡：维也纳不仅风景优美，而且那里的音乐也十分迷人，所以被称为“音乐之都”。轻声朗读课文2-6小节，边读边想，课文是从哪几个方面描述维也纳是“音乐之都”的呢？把相关的句子用直线画出来。

2．交流并板书：

（1）古典音乐的摇篮

（2）用音乐装饰

（3）离不开音乐

（4）有“世界歌剧中心”

3.（指着板书）课文从这四个方面描述维也纳是

“音乐之都”，接下来让我们深入了解维也纳。

三、解决问题，重点研读

1．学习第二小节

（1）抓关键词质疑“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”。

（预设：什么是摇篮？为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？）

A这位同学抓住了“摇篮”这个关键词进行提问，“摇篮”是什么意思？ B 为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？

（2）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）

（3）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。这里的摇篮指的是维也纳是欧洲古典音乐的发源地。

2.学习第三小节

（1）师：请同学朗读第三小节第一句话，其他同学学着之前抓关键词质疑的方法来提问。

（2）“装饰”是什么意思？（装扮）维也纳人民用什么来装扮他们的城市呢？

（学生交流：随机出示图片，学生介绍）

3.学习第四小节

（1）维也纳人民几乎一天也离不开音乐，表现在哪些地方？

（师配乐朗读，学生交流，出示图片）

（2）师：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。思考：还有什么时候，还么地方，维也纳人民需要音乐的陪伴呢？（出示图片，四人小组）

说话练习：维也纳人民几乎一天也离不开音乐。（ ）时,( )；（ ）时,( )；（ ）时,( )；（ ）时,( )。

（3）师：一起合作朗读一下第四小节。（师生配合配乐朗读第四小节）

4.学习第五、六小节。

（1）

师：在维也纳有着星罗棋布的歌剧院和音乐厅（学习“星罗棋布”），其中最为著名的是有着“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，它有什么特点？找出相关句子，并概括特点。

（学生交流

板书：规模宏大

金碧辉煌

影响深远）

（2）根据板书归纳中心句。

“世界歌剧中心”不仅 ，而且 。

（3）师总结：因此，“世界歌剧中心”成为了维也纳的标志，也是它称为“音乐之都”的一个重要原因。

四、学习总结。

1.师：请同学们根据老师的板书来概括一下它成为音乐之都的原因。

总结：不仅讲出了原因，还说出了课文的主要内容，这种方法被成为节意归并法，以后也要用这种方法概括课文主要内容。

2.师：维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！再次有感情地朗读课题。

板书设计：

19 音乐之都维也纳

古典音乐的摇篮

用音乐装饰

离不开音乐

有“世界歌剧中心” （不仅）规模宏大

金碧辉煌

（而且）影响深远