2、比例的意义优秀说课稿｜教案在线预览

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比例的意义【教学目标】1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。【重点难点】1.

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所属课文：2、比例的意义

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2018-04-25 22:24:00

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学校：寿宁县托溪中心小学

2、比例的意义优秀说课稿

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2018-04-25 22:24:00

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关键词：2、比例的意义优秀说课稿

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比例的意义

【教学目标】

1.理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。

2.培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。

3.感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。

【重点难点】

1.认识比例，理解比例的意义。

2.在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。

【教学准备】

情境图、投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、练习回顾，谈话导入

1. 关于比的知识你还了解哪些？

2.求下面各比的比值。

学生练习

3、化简比：24：8 16：36 回忆求比的比值、化简比。

二、新课教学

1、教学例题3 提问：看着放大前后的两张长方形照片，你能写出哪些比？

学生可能写出：（1）放大前的照片长和宽的比是6.4：4 （2）放大后的照片长和宽的比是9.6：6 （3）放大后和放大前长的比是9.6：6.4 （4）放大后和放大前宽的比是6：4 2、学生比较观察

比较（1）和（2）两个比，说说这两个比有什么关系。你是怎么发现的？

引导学生分别求出每个比的比值，或者求出他们的最简整数比

3、这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成就一种新在式子，如：6.4：4=9.6：6，

揭示：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。

4、关于（3）和（4）这两个比，要求学生思考，这两个比也能组成比例吗？为什么？

引导学生说出因为两个比的比值都是1.5，或者这两个比化简后都是3：2，所以这两个比相等，可以组成比例。

生写出比例

5、完成“练一练”第1、2题

学生各自进行判断，并把能组成比例写出来，再指名说说判断时的思考过程。

三、巩固练习

1.练习六第3、6题

理解“相对应的两个数量的比”。学生独立完成，再说说思考过程。

学生写出符合要求的比，再说清楚相对应的两个比能够组成比例的理由。

独立审题，说说解题步骤，再独立完成，同时找几个同学板演。

学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。

四、全课小结

通过本课的学习，你有什么收获？

通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。

五：课后作业

练习六第4、5题

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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