30 * 鲁滨孙造船PPT配套教学设计内容

永顺灵溪一小 曾湘君

30*鲁滨孙造船 教学设计方案

设计理念： 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果

而言，精读是准备，略读才是应用。”略读强调自主学习，培养学生独立阅读能

力。所以在本篇课文的教学中，更要提倡学生的个性化阅读，把前几课学到的赏

析人物性格、激发阅读文本的兴趣的方法，自觉地运用到本篇课文的学习中。

在教学方法上，充分发挥学生的主人翁地位，在自主探究、合作交流的基础

上，充分尊重学生的个性化阅读，来解读鲁滨孙这一人物形象。运用扫读和跳读

的阅读方法提高阅读速度，把握文章信息。

教学目标：

1．默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极

生活态度。

2.自主学习本课生字，理解“不遗余力、微不足道、不可思议”等词语。

3．激发学生阅读原著的愿望。

教学重难点：

教学重点：

体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。

教学难点：

激发学生阅读原著的兴趣。

课前准备：

1.学生搜集笛福以及本文的写作背景。

2.多媒体课件。

课时安排：

一课时

1

教学过程：

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

（一）下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边

想一想：课文主要写了什么内容？（本文写的是鲁滨孙

在荒岛上造独木舟的这一故事。）

（二）学生自主读课文。

（三）交流汇报。

1．汇报交流识字及理解词语方法。

2．说说课文主要讲了什么内容。

三、细读领悟

。

（一）跳读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想

一想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？

（二）画出句子或作批注。

（三）四人小组交流。

（小组内交流画出的句子，并说说自己的感受。）

（四）全班汇报交流。（根据学生发言，展示相关课。

件）

我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，

浪费了我整整三四个星期的时间。

1．“不遗余力”是什么意思？

2．从“白费”“浪费”“三四个星期”这些词语你

体会出什么了？有什么问题要问吗？

（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大

力气去修船呢？）

3．全班交流。

2

语文（S）六年级上册-教学设计-教案-30*鲁滨孙造船

（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，

这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身

处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一

个又一个的困难。）

但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，

反而因为难以实现而更加强烈。

1.指名朗读句子。

2.你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出

来的？

3.全班交流。

（不但„„反而„„表现了鲁滨孙面对困难敢想敢

做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，

而是能够审时度势，调整自己的行为。）

我费尽辛苦才把树砍倒„„这种劳动之艰辛真是一

言难尽。

1.联系上下文理解“一言难尽”。

2.从这句话你体会出了什么？

（这些语句都生动地表现出鲁滨孙吃苦耐劳的品质

和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）

3.观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。

4.练习有感情地朗读这句话。

四、交流感受，拓展延伸

1学了课文后，你有哪些收获？

2．抄一抄下面的名言。（展示课件）

○苦难是人生的老师。

——（法）巴尔扎克

○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。

——（古希腊）苏格拉底

○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

3

语文（S）六年级上册-教学设计-教案-30*鲁滨孙造船

板书设计: 30*鲁滨孙造船

身处逆境

面对困难

绝不退缩

勇于克服

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