Lesson 1课件配套优秀

教师:陈旭(成都市锦官城小学) Unit 4 My Family Lesson 1

《人教版》(一年级起点)三年级下册

一、Analysis of the teaching material(教材分析):

本课是人教版新版的四年级下册第四单元第一课时,为本单元第一层次的学习。本单元教学主题是家庭成员。重点学习有关家庭成员名称和描述人物特征的单词。通过本课的学习,学生可以借助照片和已学功能句简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征,同时也可以使学生明白我们要爱家人,爱老师,爱同学。

二、Analysis of the students(学情分析):

本课授课对象是三年级的学生,他们正处于小学的中年级阶段。他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。活泼好动,渴望用自己的眼睛去发现,探索和学习身边的事物,对于英语的学习也是跃跃欲试。到了三年级,学生的层次分布不均,在本课,教师的设计,要尊重学生的个体差异,将已会知识进行整合,强化锻炼学生的话题输出。既丰富学生的知识储备,又在有趣的想象中发散他们的思维能力。

三、Analysis of the goals (教学目标):

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观:

1.能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词:family, uncle, aunt, cousin, handsome, beautiful; 能在四线三格中基本规范地描摹单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2.能够借助照片和已学功能句This is… He/She is…简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

4.能够通过介绍家人,明白我们要爱我们的家庭,爱我们的家人,明白亲情的重要性。四、教学重点及难点:

1. 重点:

1) 能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词:family, uncle, aunt, cousin, handsome, beautiful; 能在四线三格中基本规范地描摹单词,并尝试借助拼读规律记忆单词。

2) 能够借助照片和已学功能句This is… He/She is…简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。

2.难点:

如何能让孩子们流畅地大语量输出,如何能自如地谈论和介绍自己的家人。

五、Teaching methods(教学基本策略及设计思路):

本课教学设计是基于《课标》的要求,以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发,以二年级上册Unit 1 My Family中已学歌谣,让新旧知识中间形成建构,通过旧知导入新知,符合孩子的认知规律,教学中运用听力录音、视频、图片、多媒体课件等丰富的教学资源,为学生提供贴近生活的英语学习内容,拓宽了学生学习和运用英语的渠道,激发了学生的学习兴趣。通过课堂教学活动,从主情境图到文章歌谣,到目标词汇,再到功能句的运用,有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。

本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的,在课堂教学中我釆用了情景法教学法,以学生为主体,以话题为主线,以语用为目的。使学生在课堂中感受和体验到旅游的快乐和乐趣,使学生产生对旅游的向往,激发学生感受到家庭的快乐和温暖,明白亲情的重要性。

采用认知策略,借助图片、视频、音乐多种手段增强学生对新知的感知。釆用交际策略,学生在小组讨论互动中,学习倾听、参与活动,互相配合,表达自己的观点。采用资源策略,通过搜集学生的家谱书图画作品和全家福,应用理论联系实际的教学方法,将书本知识和孩子们的生活有趣地结合起来,提高学生的学习兴趣。

六、教学准备:

PPT、教学光碟、单词卡片、家谱树海报、学生家庭树图画、全家福图片等

七、Teaching procedures:(教学过程)

Step 1 :Warming-up activities and lead in:

通过复习二年级上册Unit 1 My Family中已学歌谣,让孩子们感知本课主话题My Family

(我的家庭),T:“Let’s watch and chant.What family members do you hear?”T:“We’ve learnt father, mother, grandfather and so on. Today, we’ll learn more words about family members. Let’s learn Unit 4 My Family lesson 1”,设置评价方式(奖励爱心):We are a family too. 我们整个班集体也是一个大家庭,Let’s see which group can get more love.

〖设计说明Purposes〗

本活动能调动学生学习的积极性,使学生对新课产生兴趣。通过已学歌谣视频,让孩子们带着问题看视频,复习已学家庭成员词汇,为后续学习做准备,创设情境, 注意鼓励让孩子大语量输出,一个孩子尽量把他所看到听到的都说了,其他孩子补充。

Step 2:Presentation

Main Scene:

1. 主图A部分:Have students listen to the dialogue.

Q: Pay attention to the family member. What do u hear ? What does she look like?

2. 主图B部分:Have students listen to the dialogue.

Q: Pay attention to the family member. What do u hear ? What does he look like?

〖设计说明Purposes〗

学生带着问题听录音,通过对主情境图的听力感知,感受本课情境,初步感知单词aunt, beautiful, uncle, handsome

Part A歌谣:

Have students listen to the dialogue.带着问题来感知歌谣:What family members do you hear? 根据歌谣,引出目标词汇,让学生选出单词对应的人物图片和单词交给老师,

Listen and say:Pick the right pictures for teacher. Spell and read(单词卡片拼读+书空),Play a train game, Let’s play a bomb game(土豆地雷游戏). 拍拍乐游戏,齐唱歌谣。

〖设计说明Purposes〗

通过点名软件随机抽取学生回答问题,激发学生兴趣,积极参与。通过歌谣,学习本课目标词汇,通过听录音找到关键信息,并找出对应词汇的图片,目标词汇的教授采用模象直观、自然拼读、TPR全身反应法及游戏法,训练了孩子们对目标词汇的听、说、认以及意义理解。

Part A Words:

Open your books. Turn to P40. Listen point, and repeat.

〖设计说明Purposes〗

通过对标准音的仿读、对单词的认读,指读,规范孩子们的发音

Task work(拓展活动):

看着自己的全家福照片介绍家庭成员。

〖设计说明Purposes〗

应用理论联系实际的教学方法,将书本知识和孩子们的生活有趣地结合起来,提高学生的学习兴趣。

Part B:Stick, write and say (Group work 看着自己所画的家谱树介绍家庭成员) 〖设计说明Purposes〗

通过小组合作交流,让学生拿出自己画的家谱树,和同学大胆地做介绍,用英语交流,然后小组搭档合力介绍家谱树,培养学生合作能力。

Part C Let’s write.

T示范书写,然后学生自行书写

〖设计说明Purposes〗

通过希沃授课助手实时拍照展示优秀书写,教师巡视,检查孩子们的书写,纠正错误书写,强调地点专有名词要大写首字母。

Step 3: Summary and Homework

1.What did you learn from this lesson?

2. Homework

〖设计说明Purposes〗

通过播放孩子们的家庭照视频,展示每个温馨的家庭,感受亲人温暖的爱,进行德育升华总结:我们要爱家人,爱老师,爱同学。然后布置家庭作业。

八、板书设计:

板书设计-始

板书设计-末

九、教材内容: