7　小读者ppt课件配套教案内容

7、小读者

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字9个，用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。

2、正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的

特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关语段。

3、从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中，感受主人公对事情的认真态

度。

教学重点和难点：

1、感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。

2、理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是

我们的良师益友。”句子的意思。

预习要求：

1、给生字加上拼音，划出词语；给不理解的词语写上注释；正确地朗读课文，并给课文编上小节号。

2、说说课文主要讲了一件什么事。

3、圈出表示“我”心情变化的词语。

4、完成课后“词句活动室”第一题和第二题。

教学过程：

一

揭示课题，直接导入

1、今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题

，齐读课题

2、课前我们预习过课文，文中的小读者是——

板书：李真真（十来岁，所以称之为“小读者”）文中还有一个人物，他的身份是---板书：“我” 编辑（正音：“辑”第二声） 3、知道编辑是从事什么工作的吗？（对资料和作品进行整理和加工的）

师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。

二、整体感知，反馈预习 （一）初读课文，整体感知

1．同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示：（谁在什么情况下干什么？）

2．交流故事大意（提供词语：不辞辛劳）

（1）指名让基础较好的同学先说

（2）填空：（

）发现自己喜欢的少年读物里有（

），便

1

（ ）。

3、朗读词语

3．我们发现本文是以人物对话展开情节的，指名5位同学读5段对话，再次了解整个故事。（注意“”的读音）

（二）交流词义 心情变化

1．师板书： 诧异

将信将疑

尴尬

羞愧(火辣辣) （1）

指名读词

（2）

用学过的方法理解词语（让学生畅所欲言）

（3）

联系上下文，理解“诧异”和“尴尬”

●

“诧异”（联系上文，说说“诧异”的原因（一般都是读者来信，就是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子）

指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头……）

● “尴尬”字形指导：（部首不是“九”，而是“尤”缺一点）

跟着老师在方格内书空一遍

联系课文想想当时我为什么会尴尬？

2．文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激动（难以平静）

三、以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点

1．出示句子：

我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！

（1）师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想--- （2）板书：良师益友

●

“良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理的好老师，好朋友。说话训练：你的良师益友是谁？他给你什么帮助？（范围可以是父母、老师、同学、书籍……）

（3）齐读句子

过渡：照理说编辑是小读者的老师和长者，那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢？？

2、抓描写神态的词，体会人物认真负责的品质

（1）

自读2—11节，用直线划出描写小读者李真真的句子

2

（2）

指名交流句子

（3）

请你找出句中描写人物神态和动作的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？

（4）

组织交流，适时点拨，指导朗读（可先在小组内交流）

适时板书：一本正经

像背书似的

悄悄地掏

不安、小声、低头

十分认真

●

真诚：“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的

女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。

●

认真负责：

“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别

字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气 根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬，便说不下去了，心想：—— 于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

★出示：“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。”

（1） 语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。

（2）出示媒体，对于走许多路去编辑部提意见，作者觉得-------那李真真又是怎么看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说

。

（提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？）

（3）现在你从这句话中又感受到了什么？

（4）齐读 以这些句子为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。

4、小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气，了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。

4．师生配合读2—11节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。

5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的理解。

回答要点：

①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见，“及时帮助“他的”朋友“改正错误

②小读者的行为使我受到了触动，鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。

3

四．总结课文

1．根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。

2．交流

3．小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-----对事情-----特别是对待学习也要------，一丝不苟。

作业设计：

一、圈出句中的错别字并改正

我读着一封封读者来信，心里像灌了密似的，甜滋滋的。做为一个少年读物的编揖，最大的辛福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦！（4个）

二、根据要求改写句子，注意标点符号的正确使用

小姑娘见我不说话，脸上现出不安的神情，小声地问我：“叔叔，我提得对吗？”

提示语在中： 提示语在后： 三：背诵课文最后一小节

板书设计：

8、小读者

“我”（编辑） 良师益友 李真真（小读者） 不辞辛劳

诧异 真诚、认真、负责 一本正经 将信将疑 像背书似的

尴尬 悄悄地掏

羞愧（火辣辣） 不安、小声、低头

激动

（难以平静） 十分认真

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