10　妈妈，我不是最弱小的ppt配用优秀获奖教案

三年级（下）语文基准教案

10、妈妈，我不是最弱小的

一、预习要求：

（1）一读课文，划出生字新词，用自己认为合适的方法理解“滂沱大雨、纤弱

”等词语的意思。

(2)读通课文,把第5节到最后的内容多读几遍,想想萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上。

（3）有感情地朗读课文，试着读出人物的不同语气。

二、课堂教学：

教学目标

1、在阅读中认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”；积累词语8个“弱小、蔷薇、芬芳扑鼻、灌木、大雨如注、滂沱、纤弱、自卫”。 2、有感情地朗读课文，积累形容雨大等自然现象的词句。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学难点：

理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、复习字词。

2、有感情地朗读课文，积累形容雨大等自然现象的词句。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学过程：

一、

复习字词。

1、齐读词语。（媒体九）

2、理解“大雨如注、滂沱大雨、纤弱、自卫”的意思。

二、复习1-3小节，齐读

。

三、深入学习，感受小萨沙一家的相互关爱之情

（一）第4——8节：

1、板书并演示，师：托利亚把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了躲在伞下的小萨沙。你们看，现在雨衣披在了小萨沙的身上，他这时会想些什么呢？

2、指名交流

1 / 3

三年级（下）语文基准教案

3、（出示第4——8节课文）对啊，我们一起来看课文里是怎么写的，读读她说的话。

4、师：到底托利亚和妈妈为什么都这样做呢？自己读读第4——8节，（媒体十）想一想这时托利亚和妈妈会想些什么？

5、交流：（媒体十一）

6、师：对啊，托利亚和妈妈心里只想到了别人，一心想要保护比自己弱小的人，就像妈妈所说的：（老师读妈妈说的话；齐读妈妈的话）。（媒体十二）

7、师生分角色读读萨沙和妈妈的对话。（媒体十三）

8、师小结过渡：托利亚和妈妈都认为萨沙是最弱小的，但你们看课题中，小萨沙对妈妈说“妈妈，我不是最弱小的”，他究竟是怎么证明给妈妈看，自己不是最弱小的呢？谁来读读课文的第9——11节。（媒体十四）

（二）第9——11节

1、指名读。

2、交流，看看图，（媒体十五）小萨沙在干什么？他为什么要这么做？

3、出示句子：（指名读、齐读。）（媒体十六、十七）

滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

谁来说说“纤弱”是什么意思？<弱小、柔弱、纤细、瘦弱>（可以拆字法、也可以找近义词）

4、师：请同学们自己再把这句话读一读，想一想句子前后有什么关系？

出示课后练习2（媒体十八）

5、原先它是什么样子的呢？（媒体十九）

出示：女生读、齐读。（多有精神、多有朝气的蔷薇花啊！）

花儿开放了，粉红粉红的，芬芳扑鼻。

6、小结：在妈妈的眼里，小萨沙是弱小的，但他发现了比自己更弱小的蔷薇花，并尽自己最大的努力保护着蔷薇花，你们看她怎么做？（媒体二十）

所以这时他可以理直气壮地对妈妈说：“妈妈，我不是最弱小的。”

（媒体二十一）

7、谁能再读读课题，感受课题中的“最弱小”。

8、从小萨沙的行动中，我们可以看出她是一个怎样的女孩？（小萨沙年纪虽小，却有做强者的志气，并从家人的言行中知道要保护他人。）

课堂评价：

老师要关注学生表达时词汇是否丰富，语句表达是否流畅，如词汇丰富，说明孩子具有一定课外阅读习惯，说明孩子思维能力强，根据流利及丰富程度给予三至五颗星星。

9、指导朗读。

故事学完了，小萨沙一家给我们留下了深刻的印象，让我们重温这感人的故事，老师和你们配合着读读。（媒体二十二）

教学策略说明：

2 / 3

三年级（下）语文基准教案

想象说话练习，引导学生贴近故事中的人物，引发共鸣，感受萨沙的真实想法。此时的再读课题，学生将对课题中“最弱小”三个字产生新的理解，不但停留在课文之初的画面中的几个人物。

四、总结

我们每个人都应该互相关心、互相爱护，保护比我们自己更弱小的人，并相信我不是最弱小的，我要做个强者，做个勇敢的人。（媒体出示）

板书设计：

10 妈妈，我不是最弱小的（强者、勇敢）

雨披

妈妈 托利亚

雨披

雨披

蔷薇花 萨沙

雨披

三、作业布置：

1、抄写课后词语。

2、完成基准练习。

3 / 3