《自相矛盾》优质公开课教案｜教案在线预览

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常庄镇中心小学六年级上语文教案课题教学目标：教学重难点：课前预习导学知识链接自相矛盾一课时1、学会4个会认字和5个会写字。韩非简介2、通过阅读课文，理解寓言的内容。韩非生于周赧王三能够联系实际理解寓言所比喻的意思。十五年,卒于秦王政3、朗读并背诵课文。十四年（约前281年-课堂学习研讨掌握结合注释及

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所属课文：《自相矛盾》

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学校：遂平县常庄镇中心小学

《自相矛盾》优质公开课教案

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关键词：《自相矛盾》优质公开课教案

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常庄镇中心小学六年级上语文教案

课题

教学目标：

教学重难点：

课前预习导学

知识链接

自相矛盾

一课时

1、学会4个会认字和5个会写字。

韩非简介

2、通过阅读课文，理解寓言的内容。韩非生于周赧王三能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

十五年,卒于秦王政

3、朗读并背诵课文。

十四年（约前281年-

课堂学习研讨

掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容，理解寓意。

1、认真读寓言，把文章读通顺。

2、学习本课的生字新词。

3、这则寓言的大致内容是什么？

4、通过自学《自相矛盾》，你明白了什么？

预设性问题：

1、讲一讲故事大意。

2、他是如何叫卖的？你知道了什么？

3、他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？

4、为什么“弗能应也”？

5、你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢? 6、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？

学生分组讨论，汇报交流。

教师巡视，共性问题加以点拨。

生成性问题：

1、给下列加点字注音

前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑）。是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

文言文翻译的具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等。翻译时可保留不变。 “删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补

课内训练巩固

卖官鬻爵（）名誉（）．．

誊写（）矛盾（）．．．

弗（）

2、辨别形近字组词

出省略的成分或语句，要加括号。

矛（）弗（）词（）

“换”，就是替换。茅（）佛（）祠（）

用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、3、解释下列词语

予”等换成“我”，鬻矛与盾者：卖誉之曰：称．．把“尔、汝”等换成“你”。赞，在这里是夸耀的意思

“调”，就是调整。曰：说吾：我

把古汉语倒装句调整莫：没有什么物莫能陷也：为现代汉语句式。主．．谓倒装句、宾语前置没有；刺穿

句、介宾后置句、定或曰：有人弗能应也：语后置句等翻译时一．．般应调整语序，以便不

符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。

质疑反馈：

1、你的收获是什么？

2、你还有哪些疑惑？

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教师评价：

关于本教案的常见问题

Q：《自相矛盾》优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《自相矛盾》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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