十几加几和相应的减法教学设计实例｜教案在线预览

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《十几加几和相应的减法》教学设计执教：李盛东教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。2、培养学生操作、分析的能力。3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。突破重点、难点设想让学生动手摆一摆

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几加几和相应的减法

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2018-04-27 15:16:00

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学校：坦坪镇田心中心学校

十几加几和相应的减法教学设计实例

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2018-04-27 15:16:00

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关键词：十几加几和相应的减法教学设计实例

正文

《十几加几和相应的减法》教学设计

执教：李盛东

教学目标

1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。

2、培养学生操作、分析的能力。

3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。

教学重、难点

熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。

突破重点、难点设想

让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。

教学媒体：

小棒、计数器、动物图片等

教育过程：

一、创境激疑

1、用小棒摆并计算。（小黑板出示）

10+3= 6+10= 7+10= 17-7= 5+10= 10+6= 10+7= 17-10= 2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。生反馈怎样摆。

师：你从中发现了什么数学问题？

先摆几块，又加上几块，一共是几块。

先摆几块，拿去几块，还剩下几块。

同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。

摆一摆，算一算

边摆边说：从中发现了什么

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二、互动解疑

1、教材第88页的例5。

（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。

①看图说图意。

②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）

③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？

学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10 为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。）

2、教材第88页的例6. （1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。

①说出这个过程。②列式表达这个过程。（11+2=13）

（老师板书时与例5的加法对齐。）

（2）操作计数器：从1中拨去2个一。

①说出这个过程。②列式表达这个过程。（13-2=11）

看图说说图意

列出算式

说一说、列算式

想一想、说一说

按要求拨计数器

说说过程

拨一拨、说一说

三、启思导疑

1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。

减号前边的数叫“被减数”，减号后边的数叫“减数”，结果叫做“差”。

2、引导学生总结：

10加几都得十几，从十几里去掉10就得几，去掉几个一就得10。

3、利用刚才的知识你能试着完成这些题吗？出示教材第88页“做一做”第1题的第一幅图和第三幅图，列式计算后说说各部分的名称。

初步了解加减法各部分的名称

读一读、记一记

做一做，提出疑问

四、实践运用

1、我会算。

10+7= 13+5= 14+2= 17+2= 11+4= 19-3= 17-4= 14-2= 18-6= 16-4= 2、比大小。

10+5○14 8+10○18 10+10○20 3+10○12 个人独立完成

集体交流

独立完成后交流

五、总结评价

1、这节学了什么？有什么收获？

2、激励，找生活中的数学问题。

关于本教案的常见问题

Q：十几加几和相应的减法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几加几和相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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