38 中彩那天优秀教学实录

38 中彩那天

青浦区崧泽学校 高连翠

【教学目标】

1、自主识字，积累本课词语，结合具体语境理解“拮据、教诲、梦寐以求、馈赠”等词语的意思。

2、引导学生抓住描写父亲神态、动作的关键词理解句意，感受父亲中奖后矛盾的心理，并有感情地朗读相关内容。

3理解父亲的决定以及还车后的表现，感悟“父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻”的含义，树立诚信的意识，做个诚实的人。

4、学会运用协同教学平台进行讨论、浏览资料等。

【教学过程】

一、揭示课题，引入新课

1、出示课题，齐读

2、运用协同教学平台检查预习情况。

3、理解“中彩”一词。（文中指父亲中奖得了一辆汽车。）

说明：利用协同教学平台检查学生的预习情况，可以让学生进行互相评价，节省了课堂上老师检查的时间，提高了老师教学的效率。

二、整体感知，理解课文脉络。

1.运用教学平台选择哪几小节是在写“那天”发生的事情？

板书：（3-13）

2.思考：课文前面1、2小节和后面14、15小节分别在写什么？ 说明：

通过预习，学生已基本了解课文内容，教师加以点拨，利用协同平台让学生完成一个选择题，明确课文3至13小节是在写中彩那天发生的事，为之后进一步了解文章段与段之间的联系作铺垫。

三、研读课文，品读词句。

（一）学习1、2小节，了解作者的家庭情况，父亲的愿望以及母亲的教诲。

1、生活的拮据及母亲的教诲

▲理解“拮据”、“教诲”

▲出示句子：“—个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”

2、父亲的职业及愿望

▲理解“技术精湛”

▲理解“梦寐以求”（指导书写“寐”，理解“寐”）

3、用上关联词简要说说第1、2小节的内容。

说明：通过了解1、2小节的内容，进一步提出质疑“作者为什么要写这些信息呢？和下文有什么联系呢？”，为下文理解父亲当时抉择艰难的原因做好铺垫。同时，初步了解母亲那句话的用意。

（二）学习3-13节，了解“中彩那天”发生的事情，深入领悟母亲那句话的含义。

1、学习3—5小节，了解作者和父亲在中彩之后的不同表现。

（1）读3-5节，划出

“我”和父亲在中彩之后不同表现的相关语句，运用平台检查。

出示：

♢当商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已归我家所有时，我简直不敢相信那是真的。

♢但他神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。

1

♢我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。最后一次，他甚至咆哮着要我滚开。

（2）体会“我”兴奋、喜悦的心情

交流“我”中彩之后的心情是怎样的？

（抓住“简直不敢相信”、“兴奋”等词语）

指导朗读。

（3）体会父亲沉重、恼怒的心情

交流父亲得知中奖后的心情又是怎样的？

♦引导学生抓住“神情严肃”这一表示人物神态的词语，感受父亲内心的沉重。

♦引导学生从“赶”和“咆哮”这两个动作感受到父亲内心的恼怒。

指导朗读。

（4））师生合作，对比朗读。（通过“但”和“却”体会父亲和我中奖后截然相反的心情）

说明：通过品析父亲和“我”截然相反的表现，感受“我”得知中奖后的兴奋，并从描写父亲神态和动作的词句中体会父亲内心的沉重，感知作者通过人物神态动作表现人物内心活动的表达方法。

2、学习6—13小节，了解父亲遇到的“道德难题”，体会他矛盾的心理。

（1）了解“难题”。

交流：父亲遇到的难题究竟是什么？

归纳板书：留车？还车？

（2））理解“道德难题”

▲留车

①平台讨论父亲留车的理由

②把留车的这几个理由连起来说一说。

▲还车

①还车理由，交流，归纳：没有诚信，遭受良心的谴责

②想象说话。

展开想象，抓住父亲矛盾、犹豫时的动作和神态，说一说当时的情景：

此时，父亲 。

（神态、动作）

（3）在引读中了解父亲最后的决定。

说明：利用协同教学平台让学生讨论父亲留车的原因，

让每个孩子们都参与到课堂教学的讨论中，让每个孩子都有展现自己，表达观点的机会。

四、总结全文，明晰道理

1、引读16小节，找出矛盾的词语。

交流贫穷和富有分别指什么？

2、再读母亲的话，加深理解。

3、推送有关诚信的文章阅读并完成相关题目。

说明：通过抓住“贫穷”和“富有”这两个看似矛盾之处理解句子的含义，让学生明白道理。利用协同教学平台推送文章，提高了课堂教学的广度和深度。

板书： 38 中彩那天

（3——13小节）

道德难题 留车？还车？

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