7 海上日出教案教学设计

S版五年级上册

《海上日出》第二课时 教学设计

珠晖区英发小学 陈美桦

教学目标：

1.能结合想象及生活实际理解词句，进而理解课文。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

教学重点：

1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。

2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。

教学难点：

1.引导学生感悟海上日出的壮丽景观。

2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。

教学策略：

结合图片让学生理解句子，在读中感受海上日出的美。

教具准备：

课文相关图片、多媒体课件。

教学过程：

一．导入

师：同学们，上节课我们初步感受了海上日出的美丽景象，大

家还记得巴金爷爷那由衷的赞叹吗？

生：记得。

师：是啊，每天都会发生的海上日出的景象在巴金爷爷的眼里

却是一个伟大的奇观，这是什么原因，作者又是怎样描绘的呢？让我们再次走进

课文去领略那奇特而又壮观的海上日出，这节课我们继续学习第7课。

板书：海上日出（生齐读）

复习生字词，朗读。

二．细读课文，理解感悟

（一）学习第二自然段

1.师：现在请同学们轻声地朗读课文第二、三自然段，看一看天气晴朗时日出的景象发生了怎样的变化？找出相关的语句读一读，划一划。

生：边读边划。（教师观察，指导）

2.师：现在老师想请同学们来汇报一下，谁来说一说？

生：天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

图文对照，欣赏海上日出：

（1）仔细看图，给图片中出现的情景按照课文描写正确排序。

（2）看看这些海上日出的景象，从课文中找出相应的句子。

3.师：你找的很对，下面老师想请一名同学再来读读这段话，好

你来读。

4.师：那接下来作者通过观察日出前天空景象的变化得出了什么结论，又是怎么做的呢？

生：我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

5.师在这句话当中有个词语“目不转睛”，谁来给大家说一说这个词语是什意思呢？

6.师：你回答的真好，“目不转睛”就是眼睛盯住一处看，眼珠一动不动。

7. 师：现在请同学们想一想此时此刻作者的心情是怎样的？

8．生：急切、着急。。。。。。

9. 师：对呀，作者的心情肯定很急切，那谁能带着急切的心情来读一读这句话。

10. 生：朗读课文第二段最后一句话。

11.师：那么谁愿意读读第二自然段？

12.生：指名两名学生读，齐读。

（二）学习第三自然段

过渡：在日出之前作者抓住了太阳色彩的变化，那么太阳升起时它的颜色、动态、光亮又会有怎样的变化呢？请同学们找出相关的词语和句子。

1.师：好，谁找到了呢？现在请同学来读一读。

生：汇报。

师：“果然”一词是什么意思？在文中起什么作用？

师：“果然”就是不出所料，在文中起承上启下的作用

2.师：这是书上的原句，谁来给大家读一读？（课件出示）我们再来看看这些句子，请同学们在下面仔细地读一读这四句话，认真体会一下哪句话表达的效果最好？（课件出示所有句子）

生：汇报哪句话表达效果最好。

3.师：为什么你觉得这句话表达的效果最好呢？

生：说理由。 4.师总结：课文中的原句更加生动、形象的描写了太阳升起时的动态，让我们感觉如临其境，并从中感受到了太阳顽强拼搏，奋发向上的精神，谁愿意试着有感情的朗读一下？

生：练习朗读原句。

5.师：怎样才能读出太阳在向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？我们应该以舒缓的节奏朗读，“慢慢儿”语速要放慢，“负着”、“使劲”语气要加重。谁来给大家读一下？

6.生：指名读原句。

7.师：同学们读的非常认真，那么“到了最后”齐读。

8.所有板书出示后老师提问：作者描写海上日出时抓住了什么特点？

9.生：汇报。

10．师小结：作者分别从颜色、动态、光亮的特点按照事物发展变化的顺序来描写的日出之时的景象。同学们想看看天气晴朗时日出的完整景象么？好，那就让我们共同来欣赏一下吧。（配乐）

11.师：我们就欣赏到这里，让我们再次有感情的朗读课文二、三段。

12. 生：指名读，指名读（配乐），指名读（配乐）。

13.师：读的真好，请同学们再次跟随老师来读读这段话吧。

生：跟随老师由关键词引领读课文第二、三自然段。

（三）学习四、五自然段

过渡：好，课文我们就读到这，刚才我们一起领略了天气晴朗时海上日出的景象，那么天空有薄云和厚云时海上日出是什么景象呢？

1.请同学们默读课文4自然段体会一下从哪些词语可以看出云薄和云厚。

2.抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

3.自由读，理解“奇观”的意思。

这伟大的奇观指的是什么？

（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

表达了作者怎样的思想感情？

（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。

用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

（使这种思想感情更加强烈。）

品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出赞叹的感情。

三．课堂练习

练习背诵全文，可按“无云——微云——厚云”的顺序背；也可一边背一边想象画面。

四．小结

1.日出日落其实是很平常的事，为什么作者能写得细致传神、变化万千呢？

那是因为作者观察仔细，并且按事物发展顺序来描写；抓住特点，发挥想象；运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。平时我们的习作中也要学习作者的这些方法去将自己的习作内容写得更具体、生动，更精彩！ 2.欣赏更多日出美景、培养学生对美的欣赏。