8 * 大自然的语言板书设计｜教案在线预览

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《大自然的语言》教学设计主备人：段爱菊参与者：汤栀悦教学三维目标：引导学生认识“雁、庐、鉴”三个生字。指导学生朗读课文，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。培养学生的科学意识，教育学生注意观察自然现象。教学重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴”三个字。教学难点：懂得怎

资料类型：教学教案文档

所属课文：8 * 大自然的语言

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2024-06-01 19:44:48

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学校：洪江市龙田乡中心小学

8 * 大自然的语言板书设计

未知

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关键词：8 * 大自然的语言板书设计

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《大自然的语言》教学设计

主备人：段爱菊

参与者：汤栀悦

教学三维目标：引导学生认识“雁、庐、鉴”三个生字。指导学生朗读课文，了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。培养学生的科学意识，教育学生注意观察自然现象。

教学重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴”三个字。

教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

教学方法：三环四步

自主合作探究

教具准备：一份阅读检测题；一份阅读材料——竺可桢的《大自然的语言》。

教学时间：1 课时

第一课时

教学过程：

备注

一、激情切入，引起兴趣。

1、师简介语言：语言是我们人类特有的工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师

带来了四种大自然的语言。

2、（课件出示春夏秋冬四幅图片）

从这四幅图中，你们知道了什么？

3、引出课题，板书课题。

二、初读课文，感知文本

1、同学们，我们今天要学习的课文和以前的课文有什么不同？

2、了解诗歌特点。

3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。

三、分自读课文，读中见悟

1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。

2、学习二至九小节。

（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中哪些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言。

（2反馈，并板书。

（3）教师示范学习第二小节。

教师表演读。

教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。

小结这一学习方法。

（4）让学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。

激发学生的学习兴趣

边学习边指导朗读，重点朗读4、5小节。

（5）课文中的八种事物分别告诉了我们那些方面的知识？

（6）男女生赛读二至九小节。

3、学习10~14小节。

（1）自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务。

（2）反馈，并简介三位科学家。

（3）拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务。

（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第十节。

（5）教师小结，齐读最后一个小结。

四、拓展延伸，仿写诗歌。

1、小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？

2、汇报。

3、请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。

（1）教师出示自己写的诗歌，并深情朗诵。

（2）学生评价。

（3）学生写，并展示评价。

五、课堂总结，质疑拓展

今天，学***自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望同学们再读读课文，对这篇课文提出疑问。

教育学生从小爱科学，学科学，用科学。

关于本教案的常见问题

Q：8 * 大自然的语言板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8 * 大自然的语言》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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8 * 大自然的语言板书设计