解决问题（连续两问）名师教学设计2

100以内的加法和减法（二）

例5

连续两问的数学问题

【教学目标】

1．结合具体情境，理解用加减法两步计算解决问题。

2．能正确运用加减法计算解决两步计算的实际问题。

3．在解决具体问题时，培养应用意识和独立思考的良好习惯。

【教学重难点】

重点：探究解决实际问题的方法。

难点：培养学生的问题意识和解决问题的能力。

【教学准备】

课件

【教学流程】

【复习导入】

1．算一算。

12＋30－23＝

56－42－8＝

56＋43－90＝

23＋65－10＝

98－76－14＝

63－48＋26＝

63＋17－28＝

63－28＋17＝

让学生先独立完成，然后在小组内交流自己的计算方法，能用简便方法做的就交流简便方法。

2．利用第一题的计算方法，让学生回答下面的问题。

(1)连加、连减及加减混合运算的顺序是什么？

(2)什么情况下可用简便方法进行计算？

指名学生回答，叙述不完整或回答错误，师生共同反馈纠正。

【探究新知】

课件出示例5主题图。

师：同学们，你知道这是一幅什么样的情境图吗？

生：是美术兴趣小组的同学们在画画。

师：请你仔细观察，情境图中提供了哪些信息？

生1：美术兴趣小组一共有14名女生。

生2：男生比女生少5人。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

生1：男生有多少人？

生2：美术兴趣小组一共有多少人？

师：你会列式解决这些问题吗？

让学生独立思考，根据已知条件列出算式，然后在小组内交流、讨论。

实物投影展示学生列的算式。

男生人数：14－5＝9(人) 美术兴趣小组一共有14＋9＝23(人) 学生回答，教师板书。

师：同学们列式很正确，计算得也很对。这就是我们这节课要学习的内容。

1．请学生用自己的语言讲述例5中的两个问题，以及与两个问题相关的信息。

2．请学生先独立思考如何解决这两个问题，尝试列式计算，再在组内交流自己的看法。

在思考的过程中，教师可给予必要的提示：

(1)能一步计算出男生有多少人吗？

(2)能一步计算出美术兴趣小组一共有多少人吗？如果不能一步算出，需要先算出什么？

3．请学生结合刚才的组内交流，第一次检查修正自己列的算式。

4．请学生代表汇报自己解决问题的方法。

在汇报的过程中，引导学生用量的关系来描述解题思路，而不要只说“几加几”。

投影展示问题答案。

男生的人数是：14－5＝9(人) 美术小组一共有多少人：

9＋14＝23(人)或14－5＋14＝23(人) 5．师生评议这两个问题的解决方法。

男生的人数由题目中的条件“男生比女生少5人，女生有14人”直接列式求出。

美术兴趣小组一共有多少人由两种方法得出。第一种是利用求出的男生人数加女生的人数得出，第二种是列加减混合算式得出。鼓励学生放开思路，多向思维，在解题过程中体会解决问题策略的多样化。

6．请学生结合刚才的汇报和评议，第二次检查修正自己列的算式。

7．归纳总结：

解决实际问题，首先要知道题目中的已知条件，然后再利用已知条件解决要求的问题。

【巩固应用】

1．教材32页做一做。

这道题的数量关系与例题相仿，要求学生独立分析题意后完成。

2．教材练习六第1、2题。

(1)请学生先独立分析题目中的信息和问题。

(2)请学生说一说题目中的数量关系和解题方法。

(3)学生列式解答。

【课堂小结】

通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？有什么收获？

【板书设计】

解决问题

已知条件：女生有14人，男生比女生少5人

要求问题：(1)男生有多少人？

(2)美术兴趣小组一共有多少人？

列式解答：

(1)14－5＝9(人)

(2)9＋14＝23(人)或14－5＋14＝23(人)