13　完璧归赵教案教学设计

13完璧归赵

上海市博文学校 杨

阳

【课前预习】

⒈正确朗读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。

⒉用你喜欢的方式理解下列词语：

奇珍异宝 理直气壮 斋戒 瑕斑

⒊圈划有关词句。

⑴读课文1-3小节，找找文中哪句话能够解释“完璧归赵”这个词语？用波浪线划出。

⑵读课文4-11小节，找出蔺相如说的话，用直线划出，想想他为什么这样说？

【教学目标】

⒈能在阅读过程中独立认识生字10个“璧、赵、蔺、损、斑、殿、颅、斋、奉、僵”；积累含近义词素的成语；能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。

⒉能正确流利地朗读课文，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。

⒊了解完璧归赵的故事，体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。

【教学难点】

学习用抓住人物言行的方法复述“完壁归赵”的过程。

【教学过程】

一、由“璧”引入，揭示课题。

⒈欣赏图片，学习生字“璧”。

⒉简介和氏璧。

(1）介绍和氏璧。

(2）理解“奇珍异宝”。

⒊揭示课题。

板书课题：13 完璧归赵

说明：

这一环节以直观的图片导入，激发学生学习兴趣，了解和氏璧的地位，为后文的学习作铺垫，同时三年级的生字教学应有所侧重，这里重点对“璧”的字形、字义作了分析。

二、整体感知，解读课题，学习1-3小节。

⒈反馈预习：找到文中的一句话解释课题。

⒉出示句子：如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！

（1）理解完璧归赵的意思。

（2）学生字“蔺”，板书蔺相如。

⒊学习1-2小节，了解故事背景。

⒋说话练习：读第3小节。用下面的句式来说说赵王心中的想法。

赵王真是左右为难，如果不答应换城，（ ），如果答应换城，（ ）。 ⒌指导朗读。

说明：

这一部分反馈预习中的作业，学生很容易找到，通过课文中的句子的理解，再用自己的话说一说“完璧归赵”，降低了难度。由于很多孩子对战国时期的历史不了解，需要交代一下秦强赵弱的背景，体会赵王的无奈和蔺相如的坚定。

三、学习4-11小节，体会蔺相如的智勇双全

⒈过渡：就这样蔺相如肩负着保护赵国的镇国之宝和氏璧的重任，来到秦国，按照约定将宝玉献给了秦王。

⒉反馈预习作业：读课文4—11小节，用直线划出蔺相如说的话，交流出示。

⑴学习第一句，体会蔺相如的“智”。

出示：“这玉虽好，可是也有瑕斑，让我指给您看。”

①指名朗读。

②抓住“瑕斑”，理解蔺相如要回宝玉。板书：谎称瑕斑、要回宝玉

③联系“秦王绝口不提换城”体会秦王毫无诚意，理解“绝口不提”的意思。

④指导朗读，体会蔺相如的机智。板书：机智

⑤复述练习：借助提示说说蔺相如和秦王的第一次交锋。

蔺相如来到秦国，献上了（ ），当他看见（ ），就知道（ ），于是，他借口说：“（ ）”秦王听了，（ ）。

⑵学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如的“勇”。

出示：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

①引读句子。

②理解“理直气壮”。那他到底有什么理，说话可以这么有气势呢？板书：理直气壮

③联系上文理解秦王无意换城，失信在先。蔺相如用计要回自己国家的宝物合情合理。

④指导朗读前半句话。

⑤宝玉既已到手，他为什么不走，还说——引读“您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”

⑥理解当时守卫森严，无法逃脱。板书：与玉共存

⑦指导朗读，感受蔺相如的勇敢，维护国家尊严。板书：勇敢

⑧比较直接引语和间接引语的转换和两种表达方式的特点。

⑨复述练习：

理直气壮

撞碎

举起

随手指点

蔺相如接过玉，____________________。秦王____________________。

⑶学习第三句，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。

出示：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”

①指名读句。

②理解“斋戒”，体会蔺相如是为了争取时间。板书：争取时间

③面对蔺相如那么充分的理由，秦王只好——

④引读出示：蔺相如回到住处，立即派随从带着和氏璧抄小路回国。板书：派人潜送

小结：蔺相如兑现了与赵王的承诺，做到了——（完璧归赵）。他不但机智而且勇敢，用一个词来说就是——（擦去：机智、勇敢，板书：智勇双全）

⑤复述练习：你能借助下面的词用自己的话来说说蔺相如和秦王的第三次交锋吗？

奇珍异宝

斋戒

诚心

奉上

同意

抄小路

说明：

这一单元的总体目标在知识技能方面为学习复述，尽管在前两篇课文已经开始教学习复述，但只限于某个环节，内容较少。从这一篇课文开始，要让学生学会篇章的复述，要求又进了一步。而且这篇课文主要是针对蔺相如在秦国大殿上的几段对话展开，复述对话时需用转述的形式，这也是教学中的难点，因此我在教学中适当地进行直接引语和间接引语的渗透，使学生能初步掌握这一语文技能，并利用填空，利用关键字来降低复述的难度。让每一位学生都能在课堂上都能开口说，能在课堂上能有所提高。

四、总结全文

⒈总结：蔺相如与秦王斗智斗勇，终于把和氏璧完好无损地带回了赵国。他这种维护国家尊严的行为，至今传为美谈。而——（指板书：完璧归赵），这个成语也因此而流传至今。现在，完璧归赵也指将别人的东西完整地归还的意思。

⒉复述全文（机动）。

说明：

总结课文内容，加深学生对人物形象的感受，同时完善“完璧归赵“的衍生义。

板书：

13.完璧归赵

谎称瑕斑

要回宝玉

蔺相如

理直气壮

与玉同在

智勇双全

争取时间

派人潜送