36　独果国家优质课一等奖

三年级（下）语文教学基准

第五轮再适调备课老师：孙玲玲；负责老师：刘嘉

第六轮再适调备课老师：韩瑾；负责老师：裘文蕾

36.独果

一、预习要求：

（1）

读课文，划出生字新词，用自己认为合适的方法理解自己不懂的词语。

（2）

二读课文（默读），思考：

课文讲了一件什么事？

（3）

三读课文，围绕课题试着提些问题。

二、课堂教学

教学目标

1、在阅读中学习生字3个“延、益、脾”，积累词语9个“果实累累、一溜烟、叨念、聪慧过人、长生不老、延年益寿、稀罕、飘溢、沁人心脾”。

2、有感情地朗读课文,背诵课文第5节或第9节。

3、继续学习在阅读文本的过程中提出问题，对“独果应该谁吃？”等问题有自己的见解，并能用简洁的语言表述自己的想法。

4、通过课文学习，懂得互相谦让、尊老爱幼的道理。

教学重点、难点

1、继续学习在阅读文本的过程中提出问题，对“独果应该谁吃？“等问题有自己的见解，并能用简洁的语言表述自己的想法。

2、懂得互相谦让、尊老爱幼的道理。

教学时间：

1.5课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、今天我们来学习一篇新的课文 板书课题 齐读

2、围绕课题试着质疑。

师：那么读了课题，你有什么问题吗？

（预设：①

什么叫独果？

②

小荣一家是怎样让独果的？

③

他们为什么要把独果让来让去？

……

3、那什么叫独果呢？自由轻声读课文，从文中找出相应的信息，告诉大家。

4、学生交流。教师适时总结。

5、理解“独果”

出示媒体 齐读

一棵橙子树上结的一个熟透的大橙子，百年难遇。老人吃了延年益寿，小孩吃了聪慧过人，能治百病。但只能独吃，不能分享。

课堂评价：

1

三年级（下）语文教学基准

第五轮再适调备课老师：孙玲玲；负责老师：刘嘉

第六轮再适调备课老师：韩瑾；负责老师：裘文蕾

能找到文中的一句话回答这个问题的，给予3颗星；能找到句子加以概括，重组句子的，给予4颗星；能找到所有答案，将获得的信息重新整合，回答完整者，给予5颗星。

6、这真是一个能带给人幸福，但又十分罕见的神奇的果实

二、预习检查、反馈

1、媒体出示

果实累累 百年难遇 一溜烟 抚摸 叨念 聪慧过人 长生不老 延年益寿 稀罕 硬朗 飘溢 沁人心脾

2、指名带读词语

3、重点

音：读准

“延年益寿”的字音

“果实累累”的“累”是多音字，还读什么？组词

形：“延”的笔顺，共6笔，第4笔是“竖折” 辨析“延——廷”

“脾”右上部分的笔顺

义：延年益寿 先理解关键字“延”，再理解“延年益寿”一词：增加岁数，延长寿命。

叨念：因惦记或想念而在谈话中提到。

稀罕：稀奇。

聪慧过人：非常聪明，超过一般人。

飘溢：飘扬洋溢。

4、辨析组词

竟（ ） 延（ ） 栽（ ） 既

（ ） 抚（ ）

竞（ ） 廷（ ） 载（ ） 即（ ） 扶（ ）

5、媒体出示填空，概括课文主要内容

我家后园的一棵橙子树上结了一只百年难遇的独果，奶奶、妈妈和我三代人互相礼让，都不肯吃这只据说吃了能延年益寿、聪慧过人的“宝物”，最后妈妈找来一个网袋将独果挂起来，让香味溢满整个屋子。 交流板书：我 奶奶 妈妈

6、指名朗读课文

课堂评价：

能完整地读指定小节，给予3颗星；能流利地读指定小节，读准字音，给予4颗星；能有感情地朗读指定小节，给予5颗星。

其余同学思考：课文的经过部分（2——12节）是按什么顺序来写的？

7、小结：事情的经过部分是按照“发现独果——互让独果——共享独果”的顺序来写的。

2

三年级（下）语文教学基准

第五轮再适调备课老师：孙玲玲；负责老师：刘嘉

第六轮再适调备课老师：韩瑾；负责老师：裘文蕾

教学策略说明：

学生课前预习时，已经对生字新词的音形义有所了解，课堂上主要进行预习反馈。

三、再读课文，了解内容 1、看到独果，“我”和奶奶有什么表现？心情怎样呢？默读并划出有关的句子读一读

媒体出示：

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

奶奶简直不相信自己的耳朵：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”

①仔细看看奶奶的话，有四个问号，最后还有一个大大惊叹号，可想而知，她是多么的惊奇了！（感叹号和问号变红）指名读。

②再看看“我”说这句话的时候，是怎么做的呢？

看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁来读出我的惊喜？

指导学生读出自己的感受。

2、“我”和奶奶是怎样让独果的？找到写他们让果子的句子，自己读一读。

学生交流

1）我小心地摘下独果，放在奶奶手中。

（2）“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”

①

读正确

②

指导学生读出惊喜的语气

（3）奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：“小荣，快吃了，快，吃了会聪慧过人！” （4）“你吃吧，我怕酸。”

①找出关键词

“抚摸”“叨念” （媒体：“抚摸”、“叨念”变红）

②做动作理解“抚摸”，用找近义词的办法理解“叨念”：挂念、惦念 ③指导朗读，

注意两个感叹号。

④思考：奶奶真的怕酸吗？ 3、师指导学生理解为什么两人如此谦让。

师小结：小的尊敬老的，老的爱护小的，这就叫尊老爱幼。

4、出示第5小节，指导背诵

（1）带着对小荣和奶奶的敬佩之心，自己读读，再分男女生分别读描写两人的句子

（2）媒体第5小节部分隐去，指名交流

3

三年级（下）语文教学基准

第五轮再适调备课老师：孙玲玲；负责老师：刘嘉

第六轮再适调备课老师：韩瑾；负责老师：裘文蕾

5、下面就用这个方法，来看看妈妈和奶奶是怎样让独果的。

（1）媒体出示9－11节，师生分角色读9~11节

（2）出示第9节，我们来看看妈妈和奶奶两人是怎样谦让的？是怎样说的？

（3）媒体：两人的话变红，该怎么朗读呢？

各自准备 指名交流

（4）媒体把两人的话隐去，师生合作读

四、课堂总结，复习巩固 1、师：谁也不肯吃这个独果，该拿这个独果怎么办呢？

2、从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。）

教师引读

①读通句子 （“飘溢”变红）

②用查字典的办法理解“飘溢”

师：我们已经通过查字典的方法理解了“飘溢”的意思，那么再请你联系上下文说说它在文中的意思。

生交流。

③指导朗读，读出韵味。

④屋子里飘溢着的只是橙子的香气吗？学生谈体会。

3、师：屋子里充满着祖孙三代人之间关爱的暖流。

4、回去把这个互让独果的故事读给你的家人听，把这关爱的暖流带回你的家。

板书：

36 独果 聪慧过人 奶奶

长生不老 延年益寿 小荣 妈妈

身子硬朗

三、布置作业：

1、抄写词语。

2、完成基准练习。

3、默写词语。

4、背诵课文第5小节或第9小节。

第六轮基准备课使用体会：

4