23 自然之道PPT及课堂实录内容

《自然之道》教学设计之一

【教学目标】

1．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2．了解课文告诉我们的道理：如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。我们要尊重自然，做事要遵循自然规律。

3．有感情地朗读课文。

4．理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

5．学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

【教学重点】

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

【教学难点】

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。

【教学准备】

相关课件和资料。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

1．理解题意：自然的规律。

规律：事物之间的内在的必然联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。规律是客观存在的，是不以人们的一直为转移的，但人们能够通过实践认识它，利用它。

2．范读课文。

二、理解生字词。

1．筑巢：建造窝。

2．侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

3．踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

4．企图：图谋；打算（多含贬义）。

5．若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。

6．情愿：心里愿意。宁愿；宁可。

7．颓丧：情绪低落，精神萎靡。

8．鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

9．愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

10．侦察兵：侦察敌情的兵士。

11．争先恐后:争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

12．气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

13．自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。

14．万物：宇宙间的一切事物。

三、想一想课文大意。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”

拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

四、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？

五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。

六、还有什么疑问？

欲设：

1．为什么向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”？

2．为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去”？

3．为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？

4．“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”的心里在想着什么？

5．向导为什么发出“悲叹”？他“叹”的是什么？

七、自读相关资料。

第二课时

一、整体回顾，把握课文主要内容。

1．今天我们继续学习第23课，大家一起读读课题——《自然之道》。

题目“自然之道”是什么意思（从字面理解即可）

2．作者是通过一件什么事来说明自然界规律的呢？快速默读全文，回顾一下课文写了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，非要向导把幼龟送往大海。巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。）（板书：“我”和同伴向导）

二、细读课文，体会作者和同伴们在事情发展的过程中，情感和认识上发生的变化。

（一）是啊，这件事在“我们”心中留下了刻骨铭心的印象，“我们”的内心也随着事情的发展不断产生着变化。在事情发生的前前后后，“我们”的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中，大家又能感受到什么，认识到什么呢？需要我们很好地默读课文，用心去感受。

请看屏幕：出示自学提示。指名读——

自学提示: 1．“我”和同伴们的感情经历了哪些变化？你是从哪些语句看出来的?

2．读读这些语句,通过朗读表达出感情的变化。

3．自学后同桌进行交流。

（二）默读自学：

（三）全班交流。

1．读出相应的段落，从整体说感情变化线，并板书：

紧张焦急极为震惊自责懊悔

2．指导有感情地朗读重点句：

（1）指名读课文，引导：他把“我们”和向导当时的那种心情读出来了吗？

再引导：你们想从他的朗读中听出什么呢？怎么读才能读出来呢？

自由读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟

向导说：‘你得想想办法啊！’”

指名读：“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：‘你得想想办法啊！’”

师接读：“向导却若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”

（2）你们听出我们俩的感情有什么不同了吗？

（与我们的紧张、焦急相比，向导是那样的平静，甚至是冷淡。）

（板书：若无其事）

是呀，心情和想法不同，说话的语气、语调就不一样。出示文字：

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

大家再读向导的话——你们说向导这时心里想什么呢？

理解：（透过语言文字进行揣摩）

“若无其事”：好像没有那么回事似的，认为这事很平常。

“自然之道，就是这样的”：这里指嘲鹰就是以幼龟等小动物为食，来维持自己的生命。

（3）假如我就是那位向导，你们就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗？

（幼龟侦察图配乐）

海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……

（嘲鹰啄食图配乐）

你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：——“你得想想办法啊！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了？指名说——

“不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧！”（哀求）

“向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐！”（劝告）

“向导，你怎么这么无情啊！”（指责）

“你必须把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！”（命令）

……

从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心！

（4）但是当时大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫庞大，小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海，如果被伤害，

目的就达不到了。

不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。

3．向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。（板书：极不情愿）

后来大家理解他了吗？看到什么就理解了？小声读5——8自然段

●理解了。因为看到了令人极为震惊的场面。指名读第5自然段中的第1．2句话和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“鱼贯而出”“无遮无拦”等词进行理解）

●看到这场面，“我们”终于明白了——

我们干了一件愚不可及的蠢事：这段话的内容和前面哪段话内容紧密相连？请两位学生读一读。

生1：“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”

生2：“那只先出来的幼龟，原来是龟群的‘侦察兵’，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。”

●明白之后我们终于理解向导了——

向导的表现并不是冷酷无情，而是了解自然规律的一种坦然与自信。明白之后我们是怎么说的？怎么做的？读第7自然段。（简单谈理解）

回过头来再读第4．7自然段：同桌分工合作朗读——一人读向导的表现，一人读大家的表现。（感受“我们”的变化）

4．谈出最大的收获：

（1）惨剧的发生，仅仅让“我们”明白了我们干了一件愚不可及的蠢事，仅仅让“我们”理解了向导的所作所为吗？指读第8自然段。

（2）经历了触目惊心的一幕之后，一切似乎都寂然静止了，但是大家的心情是不平静的，可以说是百感交集啊。那么此时此刻大家在想些什么呢？

（自责；反思；忏悔……）

（3）终于，向导发出了他的悲叹——

出示文字：

向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

他在为什么而悲叹？（板书：悲叹）（为人们的无知，为因人们

的无知而受到伤害的小海龟）

（4）事情到这儿就结束了。课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢？齐读第9自然段。

是呀，这像名言警句一样的话语，有什么可琢磨的吗？（结合自己的感受和阅读的相关资料谈。）

①自然界的万物，优胜劣汰。自然界中的万物，都是在竞争中求得发展，求得平衡:食肉鸟要吃小龟这样的小动物，才能生存；而太平洋绿龟为了生存繁衍，大量产卵，也不会灭绝。

②地球是动物和人类共有的家园，人类不能认为可以主宰动物的命运。

③如果不尊重动物的生活规律，一厢情愿地保护它，反而适得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我们人类不能因为自己是万物之灵就为所欲为，那样就会伤害动物，造成一些动物的毁灭。（《曾有用鼻子走路的动物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小岛上的故事》）

…………

三、拓展练笔：

1．从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假如你

是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。

2．交流写作的内容。

四、教师小结：

大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！

【板书设计】

“我”和同伴：紧张焦急

极为震惊

自责懊悔

23自然之道

理解

向导：若无其事

极不情愿

悲叹

教学设计二

【教学目标】

1.认识1个生字，会写7个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

【教学重点】

了解课文的主要内容，从中受到启示。

【教学难点】

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

【第一课时教学过程】

一、理解题目，引入新课

1.齐读课题，说说对“自然之道”这个词的理解。

2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

二、检查预习朗读课文，学习生字新词

1.检查朗读，特别强调“踌躇、嘲鸫、啄、愚蠢”的读音。

2.出示“幼龟、沙滩、侦查、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、离巢而出、稍不留心、踌躇不前、极不情愿、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出、饱餐一顿、气喘吁吁、颓丧、震惊、悲叹”检查生字词认读与理解情况。

3.结合课文内容理解“鱼贯而出、愚不可及、抽搐、欲出又止”这些词。

三、再读课文。

1.想想课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

2.提出不懂的问题。

四、学习课文的一、二自然段。

1．课文的题目是“自然之道”，文章1、2自然段的内容哪里体现了自然之道？

2．这两个自然段的主要内容是什么？

五、提醒易错字的写法：幼、啄、帽

六、指导书写生字：吁、愚、滩

【第二课时教学过程】

一、朗读课文，复习引入。

1.朗读课文，熟悉内容。

2.说说自己通过上节课的学习积累了那些词，并把相关的句子读出来。

3.回忆一、二自然段的主要内容。

二、引入新授：

1.学完了一、二自然段，说说作者一行人的目的是什么呢？

2.出示幻灯，让我们来看看这些可爱的海龟吧。你有什么要说的吗？

3.如此可爱的小海龟却被我们不经意的深深地伤害了，出示；“我们干了一件愚不可及的蠢事”。

4.自由朗读三、四、五自然段，为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事？

（1）找出描写小绿龟动作的词语“探”“欲出又止”“踌躇不前”“侦察”，理解小绿龟的机警、谨慎。联系第五自然段了解“侦察兵”的身份与重任。

（2）找出描写嘲鸫的词语“突然”“飞”“啄”“企图”“拉”，感受紧张的气氛。理解“企图”是要实现不好的想法。

（3）朗读两种情感的对比，理解小绿龟的机警与嘲鸫的凶狠之间的争斗。

（4）面对眼前紧张的一幕，可怜的小绿龟就要成为嘲鸫的腹中之食，我和同伴万分焦急，而向导的表现却出人意料。我们一起读这句话。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导为什么这样说呢？“这样的”指的是哪样的？

（5）小绿龟离巢前的侦察体现着自然之道。小绿龟的机警与嘲鸫的凶狠之间的争斗正是一种“自然之道”的体现。有感情地回读第三自

然段。

（6）向导的冷淡是因为他的冷酷无情吗？理解向导是想遵循自然之道。

5．面对我们“不能见死不救”的呼喊，向导极不情愿的抱起那只幼龟，朝大海走去。

出示句子比较：

向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

如果说向导的第一次冷淡是想遵循自然之道，那么他现在的做法是什么？

6．谁能再把这部分课文的主要内容说一说。

三、违背了自然之道，带给我们和小龟的是什么呢？自读六、七、八自然段。

1．出示句子：

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的蠢事。

为什么说我们干的是“愚不可及”的事？

——我们自以为善良、自以为了不起的救了一只小绿龟，却使数不清的幼龟因为“侦察兵”的安全入海倾巢而出，竟成为食肉鸟的口中之食。

请大家读一读课文，作者用了很多词描写离巢幼龟之多，请你边读边画出这些词语。

2．汇报。（鱼贯而出、成群、争先恐后、结伴而出、无遮无拦、成百上千、结队而出）说明幼龟受害的也多。

3．正因如此，作者才没有说我们干了一件蠢事，而说我们干了一件愚不可及的蠢事。体会作者的沉痛心情。

——黄昏的海岛上，阳光仍很明媚，美丽的自然景色中，我们看到的竟是自己干了一件愚不可及的蠢事，无数的幼龟掺死在嘲鸫、海鸥、鲣鸟等众多食肉鸟的尖嘴利爪之下，成为食肉鸟的美食。美丽的沙滩上，到处是惨死的幼龟，是它们支离破碎的尸体和斑斑点点鲜红的血迹，而所有这一切，是我们的无知造成的。我们的反应是什么？

4．学习不同语气体会朗诵“天啊！”“看我们做了些什么！”

“天呀？”“看我们做了什么”读出不同的语气，表达不同的思想感情。

5．我们是怎样做的？画出我们补救时的动词。

6．比较句子

——我们的补救势单力微，数十只，上百只幼龟成了食肉鸟的美食，面对此情此景，向导发出悲叹。比较句子：

向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”

向导一边走一表发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就会受到伤害。”

“悲叹”这个词换一个其他的词“慨叹，忍叹”行不行？

“悲叹”这个词表现出向导怎样一种感情。悲什么？叹什么？

7．小结：黄昏海边的美丽自然景色和食肉鸟响彻云霄的欢快叫声像是一种讽刺。这更深了我们惭愧，懊悔，甚至对自己的痛恨之情。让我们一起读读第6和第8自然段，进一步体会我们的心情吧！

8．谁能再把这部分课文的主要内容说一说。

四、总结，深化认识：

我们对自然之道不解和违背亲手导致了一些幼龟被害的惨剧。

要想不违背自然之道，遵循自然之道首先要了解自然之道。其实这样的故事我们曾经学习过，如《我要的葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》说的都是同一道理。

这是一个真实的故事。它成为作者永生难忘的惨痛教训。而我们从中得到些什么启示呢？