Lesson 19 Christmas Is Coming!优质公开课教案

六年级上册英语

Lesson 19

Christmas

Is

Coming ！

护迟中心小学

李艳红

教学目标：

1、能正确听、说、认读

holiday

Christmas

Western

Santa

bring

light

gift等词以及运用。

2、以圣诞节来临为话题了解圣诞节的文化和圣诞节所需物品。

3、通过对中西文化了解培养学生热爱生活的美好情感。

重点：了解圣诞节的文化和过圣诞节所需的物品

难点：理解Christmas Is Coming中的Is Coming表示一般将来时的用法。

教学准备：课本

多媒体课件

录音机

磁带

教学图片

教案

教学设计：

一、

热身

Free talk Hello,everyone . How are you ? Nice to meet you. Today ,let’s study lesson 19 together! 二、

导入

1、

幻灯片展示春节图片

T：What holiday is it ? Ss: the Spring Festival T: It’s a Chinese holiday.

What

do

we

have

on

the

Spring

Festival ? Ss: ……

2、

呈现新知

出示圣诞节图片

T: Now look at the picture .It’s a holiday ,too. What holiday is it ? Christmas

(拼写

，朗读数次)

同时板书Christmas) T: Is it Chinese holiday ? Ss: No. T; It’s a Western holiday .书写板书

(a Western holiday ) 领读拼写

多种方式练习新单词

提示圣诞节是什么时候。板书

（Dec. 25）

3、圣诞节有什么

?

What do they have on Christmas ? Who is he ? Santa

出示图片

I bring a Santa . (领读

数遍

书写板书

bring) T: Is he happy or sad? Ss :

T : He is a happy man . Happy is merry .Merry is happy . Sana is a merry man . what colour are his clothes ? Ss : …. Santa is a merry man in red clothes . He brings gifts on Christmas . On Christmas they have Santa . What do they have on Christmas ? Christmas lights

Christmas tree

Christmas gifts （过程中贴示图片）

4、

听录音

回答问题

What do people have on Christmas ? 三、

师生共同小结

四、

Homework

Finish Part 2

read and match . 五、板书设计

Christmas

is

a

Western

holiday . It’s on dec. 25 . On Christmas they have Santa

Christmas lights

Christmas tree

Christmas gifts .

Lesson

19

Christmas is coming（说课稿）

护迟中心小学

李艳红

本课是六年级上册第四单元的第一篇课文，主要介绍西方的圣诞

节。通过学习使学生了解西方圣诞节的一些传统风俗习惯以及圣诞节有哪些活动。

学情分析：本班学生对英语学习兴趣浓厚，善于课堂展现自我，但不足之处是不善于倾听他人发言，只是一味的表达自己的观点。本班的学优生课堂发言积极，但部分潜能生上课有“溜号”现象，不积极思考问题，只是潜意识的依靠别人作答。根据本班学生的实际情况，结合教材特点，所以我尽量用生动有趣的课堂活动和灵活多变的教学设计吸引学生的有意注意，培养他们倾听他人的良好习惯，认真思考的积极态度！

本课的教学目标：

1 知识目标：

（1）使学生四会有关圣诞节的单词: Christmas , Christmas tree, Christmas lights, Santa，

holiday.

（2）使学生掌握三会单词

song / toys/ bring/ give/ invite/carols

2、

能力目标：

（1）能熟读并理解课文内容，了解中西文化差异，了解圣诞节以及在

圣诞节时有哪些活动

（2）能根据所学的词汇和句子，简单介绍圣诞节，能听懂一些对圣诞

节的描述。

(3)

培养学生在课堂交流中的倾听和思考习惯。

3、情感目标：

使学生了解有关西方国家最盛大的节日---- 圣诞节，培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。。

本课教学重点，难点

一、教学重点：Key points

掌握四会单词Christmas，Christmas tree,

lights,

Santa ，holiday等词组和单词。

二、教学难点：Difficult points

运用所学的单词描述圣诞节，并能听懂一些对圣诞节的描述。

突破策略：由于本课的是本单元的第一课，生单词比较多，但都是一些具体的单词，所以我尽量用实物演示使学生感知单词，用多媒体课件创设情境，使学生在亲身的感受中体会单词的意思，在口语交际中掌握单词的用法。学习本课的最终目的是让学生用用所学的单词描述圣诞节并能听懂一些对圣诞节的描述，所以我尽量用多媒体课件丰富学生的思维，设计有趣的课堂活动激发每个学生表现的欲望，创设各种聆听的氛围使学生认真思考，搭建各种展示的平台让学生畅所欲言，大胆说英语，使知识学以致用！

“我”的主要教学活动及其设计思路是什么?

师生谈话，渲染课堂气氛，使学生积极参与到课堂中来；开场白渗透本课单词，为新知的教授做好铺垫。

（设计意图：轻松愉快的课前谈话，使学生进入英语课堂情境，问题的思考刺激学生的思维，使学生初步养成认真倾听，认真思考作答的习惯。

课前介绍以及物质“引诱”渗透本课单词“invite、bring、gift为下面的教学做好铺垫，另外激发学生学习的积极性）

一、

创设情境，呈现单词，使学生感知理解学习单词

1.课件播放圣诞节的画面，让学生身临其境去感受。

（设计意图：用形象生动的视听画

面，使学生感知圣诞节浓浓的节日气氛，增强学生对圣诞节的理解，激发学生学习的兴趣）

2．提问题，激发学生的思维能力以及培养他们认真倾听的习惯。

（设计意图：课堂提问激发学生积极思考的欲望，培养学生认真倾听的习惯）

3.老师教授单词

2.学生教授单词

3.看口型猜单词

（设计意图：“看口型猜单词”使学生的注意力聚焦在老师身上，使无

意注意转为有意注意，猜单词的过程极大地调动了学生的思维，使每个学生全参与了进来）

4、汇编Chant，整合所学单词，寓教于乐

（设计意图：朗朗上口的节奏加上本课的单词，寓教于乐使学生轻松

掌握，感受到学习的快乐！）

三：理解课文，

1、播放动画课件，丰富学生的思维想想力

（设计意图：生动的课件动态展示画面，增强学生的感知，使抽象的句子和单词更形象化，此外带着问题听课文，以任务为驱动，使学生学有目的，听有侧重，极大地调动了学生的学习热情和参与积极性）

2、跟读课文，纠正发音。

（设计意图：跟读课文的过程也是学生自我反思调整学习状态的过程，使学生养成好的听力习惯）

3、用一句话描述一下圣诞节，每个学生所说的句子相互不能重复。

（设计意图：让每个学生只说一句，并且每个学生的回答不能重复，这一设计目的在于扩大学生的参与面，是每个学生都有发言的机会，而且有意地培养学生认真倾听他人发言的习惯和自我积极思考的习惯，此外也使学生对本课的学习内化掌握，对所学知识活学活用。

4、listen and write down（写下自己所看到的的单词）

（设计意图：梳理本课单词，吸引学生的注意，眼到，心到，手到，调动学生的各种感官参与学习，使全班学生参与其中，使课堂呈现高效，落实教学目标）

5、Say it together（幻灯展示）

（设计意图：整合教材，归纳概括，在学生刚才各抒己见的基础上汇总归纳，使描述更有条理性和系统性，使学生的思路更清晰）

四、布置作业

(设计意图：以学生喜闻乐见的类似办“手抄报”的方式布置作业，使英语学科和美术学科整合在一起，增强学生的审美情趣，更重要的是学生在图文并茂的绘画过程中，理解和巩固了本课的知识)

Lesson19：Christmas is coming（教学反思）

护迟中心小学

李艳红

本节课主要是培养学生倾听和思考的习惯。下面我就说一下这节课的教后反思。

一、倾听是学生学习英语的主要渠道，也是语言输入的唯一通道，但是要想让学生认真倾听就要想方设法激发学生倾听的兴趣。为此我采用生动活泼的教学形式，营造倾听和思考的氛围。

1，用多媒体课件丰富学生的感官，用生动的视屏画面吸引他们的注意力。使他们在倾听的时候心动神动，注意力集中。

2. 小学生的注意力保持时间较短，所以我利用各种直观有趣又生动的教学手段吸引学生的注意力，采用实物展示，歌谣chant、音频文件等形式激发学生的学习兴趣，用各种方法鼓励学生积极发言。

3. 精心设计课堂提问，以问促思。使学生在学习的时候有一定的目的性，激发学生学习的动机，激活他们的思维。

4. 以身作则，做好倾听示范与指导

要让学生学会倾听，教师必须做一个专心的倾听者。所以在整个课堂教学中我尽量和学生互动，倾听他们的发言，补充评价他们的发言。使学生感受到被倾听的自豪感，同时也激发了学生的展现欲望。

二、从本节课的目标达成情况来看我感觉还存在一些问题和不足：

1、有的学生的思考不深入，停留在表面，没有真正激活他们的思维。

2、不能很好地关注每个学生的学习状态，对于他们倾听和思考的参与面和深度不能很好地去评价。

3、小组开展活动时，全体参与度不够，不能关注到每个学生的任务落实情况。

4、最重要的是本节课，由于课堂容量大，老怕学生学不会，教师讲的多，没有发挥学生的主观能动性。在回答七个问题时，应让学生听，读，写，手，脑，眼并用，充分调动学生的积极性。也可以把本课分成两课时，应考虑到学生的接受能力。