1 大海的歌名师教学设计1

1、大海的歌 教学目标： 1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2．认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情趣。 1.教师导语：同学们，见过大海吗？那么大海在你们的眼中或者心中是什么样子呢？[语言训练——初谈对大海的感受] 2.同学们，你们听过大海的声音吗？（课件放映大海的声音，熏染学生的感情。）

3.课件展示大海的图片，使学生感受图片上大海的美和辽阔。

4.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

5.“大海的歌”指的是什么？——为赞美大海而写的诗歌。

6.对于这个美丽的题目，你能提出美丽的问题吗？ 二、创设情景，整体感知。

1.学生听老师配乐读文。

2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。

三、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，读准字音，并用自己的办法识记课文中的生字词，把不懂的词语画出来。

2.多媒体课件出示需要认识的生字词，用各种形式进行认读识记和巩固检查生字、词的读音。 3.检查课文朗读情况：指名读课文，纠正字音。 四、感情朗读，感悟理解。

1.导语：同学们，课文中一共写有几首赞美大海的诗？

学生回答，教师板书：天和海、海上的风、大海睡了

2.每首诗中的大海给你什么样的感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 请同学们自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

小组讨论：

（2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空：（用课件出示该练习题，引发学生的想象力）

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟三：大海静的神奇： （天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 四、朗读课文，选背诗句。 1．自愿结合小组，合作朗读课文。 2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第二课时

一、复习导入

1.复习会认字。

2.复习课文朗读或者背诵。 二、学习会写字。 1.自主学习12个生字。（自己读一读，读准音、想办法记住字形。） 2.小组合作讨论。（给每一个生字组成三个词语） 3.个别生字指导。

教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。 4.学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构） 5.学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 三、总结。

1．检查背诵情况。

三、作业布置

板书设计： 1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声