lesson13 How Do You Feel优秀公开课教案

小学英语学科教学设计

姓名：__ 单位: __

课题

名称

教材

版本

Lesson 13

How Do You Feel?

课型

课时

新授课

冀教版小学英语三起版Book1 Unit3 P34—P35

一课时

本课整体按照 warm-up---review--- presentation---practice--- extension---summary---homework的设计流程教学。

1.新知呈现环节，教师要让学生多听多看教学光盘，因为只有大量的输入，才会有后面的适量输出。

2.词汇的学习要与句型结合起来，不能孤立地去学习，同时可以渗透一些音素教学，让学生发现拼读规律，逐步培养学生拼读词汇的能力。

整体 3.对于难点的突破，教师要多做示范，让学生观察教师的口型，反复设计模仿，学生发音错误时，教师不要反复纠正, 否则会让学生不敢开口，思路

不敢表达，打击学生学习英语的兴趣和自信心。

4.教师创设情境，进行拓展练习。学生表述自己的感觉后，教师可以适时地追问：Why? 学生的回答可以用汉语，这样更能让学生表达出真实整体

设计

思路

与

指导

依据

说明

的情感，使交流更有意义。

5.学完知识之后，让学生总结本课知识要点，教师解析学生中还存在的困惑问题，使学生对今天所学有明确的认知。

指导感。能模仿范例书写词句。

依据在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。

说明

对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与课堂学习。

《英语课标准》（2011年版）一级目标提出，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单地角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情

根据实际教学条件，创造性地利用黑板、简笔画、教学挂图等传统媒体，同时积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真是语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。

三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。他们形象思维占优势，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。但注意力不能完全集中。因此要设计灵活多样的课堂活动,使他们保持持久的学习学习兴趣。

者

大部分学生本学期初次接触英语，通过前两个单元的学习，对英语分析

已有初步认知，且对英语表现出浓厚的兴趣。学生很乐意做一些模仿、表演性的活动。本课所学的单词让学生运用肢体动作和面部表情来演示。因此，学生学得轻松愉快。

本课是冀教版小学英语三起版Book1 Unit3的第一课。本节课的内容对学生来说，是一个全新的开始，主要学习五个表达感觉的词汇happy, sad, hot, cold, tired.及一个句型：How do you feel? I feel ______. 教学

背景

分析

学习内容 单词多是单音节词汇，通过配合表情动作，学生能很快学会。同时分析

也要考虑到向学生介绍另外其他的表达方法，如：How are you? I’m____. 及肯定和否定回答：Are you _____? Yes，I’m____. No, I feel_____.

教

学

目

标

分

析

1.

能听懂、会说、认读和书写词汇：happy, sad, cold, hot 知识

2.

能听懂、会说、和认读单词：tired 与

技能3.

能理解并口头运用句子：How do you feel? I feel ______. 目标

4.

能演唱歌: How do you feel? 情

感

态

度

目

标

1.体会用英语表达不同感觉的乐趣。

2.在学习中乐于模仿，敢于表达，演唱歌曲。

1.通过音素教学，让学生发现读音规律，逐步培养学生拼读单词的能力。

学习2.通过表情、动作等肢体语言帮助学生理解feeling，集中注意力。

策略

目标

3.积极与小组成员合作，完成角色扮演。

4.在课堂上交流中注意倾听，积极思考。

教学

1. 词汇：happy, sad, hot, cold. 重点

2. 句子：How do you feel? I feel_______.

教学

1.tired的读音

难点

2.用句子 How do you feel? I feel_______.正确表达自己的情感知觉。

教学

教材及教材配套光盘、课件、手偶、卡片

准备

教学

歌曲、游戏教学法，TPR全身反应法，情景交际法等。

方法

利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高教学

手段

课堂教学效率。

1.

教师通过口头或肢体语言鼓励和激励学生敢于开口、大胆表达。

2.

采用形成性评价、学生自评、生生、师生互评等方式。

3.

具体自评方法：在课上，能认真倾听同学发言、老师的讲话、仔细观察图片就可以得到一个笑脸贴画；能积极举手、大声发言，就可以得到一张笑脸贴画；评价

方式

能与同伴交流、做游戏、唱歌曲，就会得到一个笑脸贴画。

通过自评帮助学生形成良好的听课习惯。学生学习英语仅两个单元，还没有形成良好的英语学习习惯。需要老师正确地引导，帮助学生逐步形成在学习中集中注意力；在课堂交流中注意倾听，积极思考；积极运用所学的英语进行表达和交流等学习策略。

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

教师活动

学生活动

设计意图

教学

预设

I．

Class 3 Openinminug and tes Review

II. Demonstration 15 minutes 1. Greetings: Hello, Greetings: Glad to Glad to see you again. see you, too.

How are you? Listen and answer Who is your friend? the teacher’s What’s his/her name? questions

according to their

real life.

2. Let’s sing the “A

B C” song. Sing the song

together. And do

the actions.

1.

Happy

Are you happy? The Listen to the teacher says and does teacher. Know the the actions. way to get happy This is a happy face. face. I have many happy

faces. Do you want to

get them? If you

listen well you can

get one.

I’m very happy. I Listen to the feel happy. Because teacher. Get one you are all listening happy face. And carefully. Now you can answer the get one happy face. question: How do you feel?

Are you happy? Yes.

师生谈话创造宽松的学习氛围,拉近师生之间的距离。

通过边唱歌曲边做动作，使学生很快进入英语学习中，激发学生的求知欲望。体现本教材的宗旨：It’s fun. It’s easy.

了解课堂上自评的方式方法，给自己一个正确的评价。

从情境中引出happy。教师边说边做动作和表情，帮助学生理解happy的意思。并在创造情境，让学生在真实的情境中应用。

Show ppt: Who can read it? And you can get a happy face. apple, cat, black, happy,

Show the happy face and say: I have one happy face. I feel happy. How do you feel? If you are happy show me your happy face and say: “I

feel happy./ I’m happy.”

Write the two sentences on the black board.

2.

Sad Show ppt: Is he happy?

How does he feel? He feels sad. He is sad.

Look! Who can read it? Happy, bag, sad

Students try to read these words by themselves. And get one happy face.

Listen to the teacher. Show their happy face and answer the question:

I feel happy. I’m happy. I feel happy, too. …

Look at the screen and answer the teachers question: No. …

Follow the teacher.

Students try to read these words. And get one happy face.

让学生通过阅读和观察，发现字母a在单词中发音规律，逐步培养学生拼读单词的能力，达到学生自己认读单词。

要让学生掌握新单词，

机械操练是必不可少的。但是尽量给孩子创设一个真实的情境。这里就是让孩子在有异议的情境下说句子：一边展示自己得到的happy face，一边说句子。

通过看图提问这样有意义的形式转折到下一个单词。过渡自然。

体现音素教学。

随时通过自评激励学生学习热情。

Good. Who can make sad face. And say I feel sad. / I’m sad.

3.

hot Guess. How does he feel?

No. No. …

How does he feel? He is hot.

Try to read these words: Dog, not, hotdog

Make models: Who can give a performance with me? Find one student make a dialogue. And doing actions. A:I feel hot. How do you feel? B:I feel hot.

Can you do it with your partner?

Students try to make a sad face and say the sentences in line.

Is he happy? Is he sad?

Students follow the teacher read it.

Students try to read these words. And get one happy face.

Students listen to the teacher and look carefully.

Students imitate the dialogue with their partners.

通过搭配合适的表情练习句子，加深学生印象。

让学生猜图片中的人物，激发学生学习兴趣。同时为后面的游戏环节做铺垫。

重视音素教学。

教师选一名优秀的学生做搭档为学生们演示完整的对话。

学生坐两人练习，模拟刚才的对话。锻炼学生的口语交际能力和满足学生的表演欲望。

4.

cold Look at the screen. Is he happy? Is he sad? I he hot? How does he feel? He is cold.

Let’s read these words. Told, old

Who can give a performance with you partner?

5.

tired You did very well. And you can get one happy face. Now let’s play an interesting game. I say the word. You give me a right performance and say the sentence I feel …

Please do it as quickly as you can.

Say the words more and more quickly.

Now how do you feel? Are you tired? I feel tired. I’m tired. Are you tired?

No. No. No.

He is…

Students follow the teacher read it.

Read the words.

Students do pair work. Is he/she sad? Is he/she hot? Is he/she happy? How does he/she fell? He/she is cold.

Listen to the teacher how to play the game.

Do the actions freely and say the right sentences. Do it more and more quickly.

Listen to

the teacher. And say the true feelings. I feel tired.

通过三个连续一般疑问句的提问，在师生交流中简单复习刚刚学过的三个单词。并激发学生想要迫切学会本单词的积极性。

以音素促单词教学，培养孩子认读单词的能力。

在上一步学习了句型之后，教师放手，给学生提供平台，让他们利用自己手中卡片将新单词cold带入句型表演对话。

对学生的表演马上给予适当评价。

这个游戏让学生快速做动作表情并说出相应的句子。既锻炼了学生的快速反应能力和应用能力。最主要的目的是让学生在真实的情境中，在越来越快的动作练习中体验tired。水到渠成地引出新单词tired.

注意字母组合的读音以及口型，多读。

6.

Display the

cartoon. Watch the cartoon. How does Danny feel?

Let’s have a look.

True or fals.

()Jenny is happy.

()Li Ming is tired. Judge the ()The boys are tired. sentences.

7.

Now listen it Listen and repeat again and repeat. the text.

8 minutes

1.

Guess game: A student comes forward, show him or he the words which action you want him/her to show. Other students guess and say the word.

Teacher ask：How does he/ she feel?

2.

Look at the pictures and tell me: How do you feel?

Why?

III. Practice 针对课文中的Danny提问题，引起学生对课文的兴趣。学生带着问题观看动画，会听的更认真。

通过判断正误检验学生是否真正理解课文内容。

听录音跟读课文，学习标准的语音语调，养成良好的听力习惯。

通过让一个学生Listen and play 做动作其他学生the game. 猜单词的游戏，即

巩固了所学新单

词，又活跃课堂气

氛。玩中学符合低

年级学生的学习

特点。

He/she is/feels …

Look and say: 看图说感受，培养I feel…

学生的表达能力。

Because…

通过提问为什么，

Why?更能让学生

表达出真实的情

感，使交流更有意

义（学生的回答可

以用汉语）。

IV. Extension

8 minutes

1.Role-play:

Give the students some Listen to the picture. Let them teacher. Make a choose one make dialogue with dialogues in their their partners. group. Here is

model:

S1: How do you feel?

S2: I feel______.

S1: Why?

S2：Because… How do

you feel?

S1: I feel ______.

S2: Why?

S1: Because…

The teacher walks

around and helps the

students.

Please show me you Show their work. Then you can dialogues. judge which group did

better. And they can Group1…

get more happy faces. Group2…

…

2. Let’s sing

a song!

You did very well. I

feel very happy. Now

let’s sing a happy

song.

First listen.

Now let’s sing Listen carefully. together. And you can

do actions while you Sing it together. are singing.

选择自己喜欢的话题进行小组练习，培养小组的合作精神和创新能力。

学生小组练习准备过程中。教师巡视，观察学生参与情况。鼓励胆小的学生，帮助他们表达更流畅。

展示小组对话，学生体验合作学习成功的乐趣。通过小组互评，展现学生是评价的主体。

在欢快地歌曲中体验英语的乐趣。

边听边做动作和表情，让学生完全融入到歌曲中。同时也是对本课重点知识的复习。

V. summary

4 minutes VI. homework

1.

Self-assignment:

Count the happy faces Count the happy you’ve got. Ask each faces. Find the group: winner. How many happy faces

have you got? Then,

give the winner the

award.

How do you feel? I feel…

Congratulations on

winning group. Others

never give up.

You’ll be better

next time.

2.

What do you learn

from this lesson? Student free talk. Look at the Look at the blackboard. Let’s blackboard and read the sentences read aloud. again.

3.

Do you have any

questions? Give their

questions. Answer the questions.

3. Homework:

1. Write down the new Remember the 2 words and sentences homework. minuthat you have learned

tes from this lesson. 2. Read the text. 3. Make some dialogues with your friends.

数个组各得到多少个笑脸，从而得出本课的获胜组。

此时提问“How do you feel?”完全是在真实的情境中，让学生表达出自己的真实感受。真正做到学以致用。

祝贺获胜组，同时激励其它组下次努力。让学生保持持续的积极性和竞争意识和小组合作精神。

师生互动，先让学生自己总结本课所学内容，教师适当补充。培养学生的归纳总结能力，帮助其养成良好的学习习惯。

解析学生疑问。鼓励学生勇敢提问。

恰当的作业让学生更好地巩固本课所学知识。对话表演是对课堂知识的延伸运用。

板书设计： Lesson 13: How Do You Feel?

happy. （简笔画）

sad. （简笔画）

How do you feel? I feel hot. cold. tired. （简笔画）

（简笔画）

（简笔画）