12 狼牙山五壮士特级教师教学实录

S版语文课程标准试验教科书小学语文五年级上册

陆川县第二小学

黄少艳

教学设计

课题名称

年级

执教者

《狼牙山五壮士》 五年级

科目

语文

课时

第二课时

陆川县第二小学 潘秀端

一、教材内容分析

本课选自语文出版社S版教材五年级上册第三单元的第二篇讲读课文，课文记叙了八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本课共三课时，本课时是第二课时，引导学生学习课文三、四、五三部分，了解狼牙山五壮士将敌人引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，体会五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概，是学习本课的关键所在。

二、学情分析

五年级学生已经积累了一定知识，具备了一定的阅读能力、理解能力和一定的学习方法，因此在教学本课时要体现学生是学习的主人，鼓励学生畅谈自己对文本的理解，抒发自己的阅读体验和感受。五年级的孩子由于年龄较小，认识水平有限，容易对人产生盲目的崇拜心理，所以本课是一个很好的载体，我们可以利用本文告诉孩子到底谁才是真正的英雄，什么样的人才值得我们崇拜。

三、教学目标

知识目标：在文中继续巩固生字，随文理解词语，背诵自己感受最深的段落。

能力目标：学习课文三、四、五部分，有感情地朗读课文，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，紧扣"壮"字，抓住重点词句，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

情感目标：通过读、议、说理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌人、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士热爱群众、仇恨敌人、为祖国、为人民勇于献身的精神，并从中受到教育。

四、教学重点难点

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们伟大的献身精神和忠于党忠于人民的崇高品质，从中受到教育。

有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

多媒体课件

五、教学资源准备

六、教学过程设计

教学环节

教 师 活 动

上节课学生已初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，认识了字词，理清了课文思路，并学习了课文“接受任务”和“痛击敌人”前两部分。今天，将引导学生再次走进这五位伟大的战士，看看他们在胜利完成掩护任务后，面对摆在眼前的两条路，他们又是如何选择的。

学习第三部分“引上绝路”

（1）读一读，说说你体会到了什么？

学生自学，小组交流。

学生活动

设计意图

简单概括上节课所学的知识，提出疑问，激发学生的好奇心和求知欲，自然而然的过渡到今天的学习内容。

新的课程改革要求我们把读书的时间还给学生，让学生学会从文本中找答案，让学生在读中品味语言，感悟理解文本，体会文章所表达的思想感情。

（一）复习旧知导入

读一读，说说

（2）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和体会.

连队主力……引上绝路”。自由读、指名读、齐自由读、指名读、齐读

（二）读中读。

感悟理解

4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体

会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

学习“顶峰歼敌”、“英勇跳崖”两部分。

学生提出问题，小组交流。

（三）合作第四段“顶峰歼敌”

学习交流

（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（2）指导朗读

此环节充分体现了语文

（四）拓展升华感染

“同志们，用石头砸！”。个别读——学生评读——示范读——齐读。

指导朗读两个“带着”。自由读——个别读——学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。

师范读——自由读——齐读

6、第五段“英勇跳崖”

（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

（2）模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。

有感情地读一读你填写的句子。

（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。

2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。

3、还有什么不懂的问题？

生抓住重点句自由读——个别读——学生评

学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子

模仿“石头像雹子一样，带着……带着……”写话

感情地读一读你填写的句子

学生自学，小组交流。

教学中的词句教学，读中感悟，读中理解，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，引导学生在进一步感悟理解祖国的语言文字，培养语感，发展思维。读的过程中将评价贯穿全过程，让学生学会评价，在合作中评价，在评价中不断进步提高。

此环节力求贴近生活、贴近实际，架设生

活与教材联系背诵描写五

4、背诵描写五壮士跳崖的部分

的桥梁，引导壮士跳崖的

调动学生的情部分

（五）课堂

感体验，升华

１、课题引申： 学完了课文，我们回到课题上来，课

小结

感情。

题《狼牙山五壮士》的“壮士”指什么样的战士？

２、学生畅所欲言

纵览全文，你有哪些收获?

师：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的

历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。

七、板书设计

狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 英 勇跳 诱敌上山 崖 接受任务 气壮山河

教学反思：

教学本课时，首先引导学生练习理清思路，提高学生整体感知课文的能力和逻辑思维能力。课文一共9个自然段，可分为五个部分：接受任务、痛歼敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。五个部分之间前后衔接紧密。学生在理清思路的过程中要开展一系列的逻辑思维过程，也会对文章的结构和构思方法有一些感性的整体的认识。在以往的教学过程中，我们发现现在的孩子概括能力低，给课文分段能力低。所以，理清文章思路的练习是阅读教学中的常规训练，必须扎扎实实地进行。

其次抓住课文中的关键内容，引导学生阅读、感悟。首先从“文眼”入手。课题中使用了“壮士”一词，在深读之前，引导学生思考：为什么称这五位战士为“壮士”？学生通过阅读课文，从课文中找出原因，并说出想法。二从重点语段入手。在山顶痛歼敌人和英勇跳崖这部分内容最能表现五壮士坚强不屈的英雄气概，抓住重点引导学生朗读、感悟。三从关键字词入手。比如：班长马宝玉的“走！”体现了班长及战士们的坚决，为了战友和群众早已将生死置之度外的精神。抓住这些字词反复朗读，能起到事半功倍的作用。