26 将相和教学设计

《将相和》教学设计

教学目标: 1、理解课文内容,理解三个故事的原因和结果。以及三个故事之间的联系。

2、学会本课生字新词。

3、从本课三个故事中,自由组合选一个排练,在班上演一演。

4、有感情地朗读课文。

教学重点: 理解三个故事的原因和结果。

教学难点: 了解三个故事之间的联系。

教学课时:3课时

课时安排:第一课时的教学要点是对课文进行整体感知,学习第一个故事;第二课时的教学要点是讲读第二、三个故事,进一步领会人物的言行、表现人物品质的写作方法。第三课时的教学要点是从本课三个故事中,自由组合选一个排练,在班上演一演。

总结课文。

第一课时教学设计

一、谈话,激发兴趣

1、

师:"战国七雄"时期,秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天,我们学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事

2、

板书:将相和

3、

通过预习,你们能说出课题中的"将"、"相"分别指谁?"和"在这里是什么意思?(板书) 二、学习课文

(一)从课题入手,整体感知课文

课题中有个"和"字,那么,有和就必有不和,蔺相如与廉颇为什么会不和呢?请带着问题读整篇课文,找出相应的段落来回答这个问题。

学生初读课文,回答以上问题。

"不和"的原因,是因为"蔺相如先在完璧归赵中立功,又在渑池上立了大功,赵王封他为上卿,地位比廉颇高",而廉颇以为自己"攻无不克,战无不胜,立下许多大功,他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。"这才引起将相间的不和。(板书:就靠一张嘴) (二)学习课文第一个故事

引入:将相和立大功真的是靠他的那张嘴吗?那我们一起来学习这篇课文的第一个故事,验证一下,好吗? 请同学们快速默读课文,找找第一个故事所在的自然段是哪里至哪里?(1--10) 1、默读第一个故事,边读边想:这个故事的前因后果是什么? (起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。结果:蔺相如完璧归赵。) 2、理解第一自然段

出示:"战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。" 指名朗读,回答问题:你是怎样理解这句话? 3、学习2--10自然段

(1)同学们刚才很清楚地告诉老师,蔺相如立大功并不只靠他的一张嘴,那是靠什么呢?请同学们再读读这个故事,想想蔺相如之所以能完璧归赵是靠什么?(板书:机智勇敢) (2)请同学们仔细阅读课文,看课文中的哪些言行能表现蔺相如的品质?用"﹏﹏﹏"划出有关语句,并想想,这些语句表现了蔺相如怎样的品质?看谁搜集的材料最充分。

(3)自己完成后,跟四人小组交流一下。(要求先读句子,再说说蔺相如的品质)

(4)学生汇报,教师板书,并分析重点词句,指导朗读。

A:带玉前往(勇敢) B:要还宝玉(随机应变) 句子:蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:"这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。"(要求同学们都站起来边扮动作边朗读) C:举璧撞柱(对照课文插图)机智勇敢、大义凛然

出示句子:蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:"我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!"说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

D:送璧回国(机智) E:再赴典礼(机智勇敢) 出示句子:到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:"和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!" 4、质疑

5、根据板书,说说"完璧归赵"这个故事。

6、通过刚才的学习,你能联系上下文说说对一些词的理解吗? 三、总结

学习了《将相和》这个故事,你受到了什么教育? (对敌人要不畏强暴,敢于斗争。对自己人要顾全大局,求团结。只有团结一致,共同对敌,才能保卫祖国。) 板书设计:

将 相 和

廉颇 蔺相如 和好

(为了国家的利益) 言行→品质

完璧归赵

机智勇敢

渑池之会

负荆请罪 知错就改 顾全大局