12　田忌赛马优秀教案

12 田忌赛马

丁依芬

教学目标：

1.积累“垂头丧气、挖苦、疑惑、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、目瞪口呆、调换、转败为胜”等10个词语。

2.积累描写人物神态的词。

3.学习抓住重点词句复述一次比赛。

4.感受孙膑的智慧。

教学重点：

1.积累描写人物神态的词并能灵活运用。

2.学习抓住重点词句复述一次比赛。

教学难点：1.理清孙膑的思路，抓住重点词句复述一次比赛。

教学准备：PPT、教具

一、揭示课题，了解文中人物，理解“转败为胜”。

1、介绍赛马

2、揭题：今天要赛马的人叫田忌，学习“忌”。

齐读课题

二、整体感知

3、对课题质疑：当你读到这个课题的时候，你想知道些什么呢？

4、了解两次比赛及其结果

（1）指名交流

（2）两次比赛，田忌第一次失败，第二次胜利。（学习：赢）理解“转败为胜”。

（3）这样的结果可离不开关键人物——孙膑。

5、看着板书说说文章的大致内容。

小结：刚才，我们从课题出发，抓住了主要人物，以及他们所做的事情了解了大致内容。

三、学习第二小节，复述第一次比赛情形

1、快速浏览课文，哪几小节是写第一次赛马，哪几小节是写第二次赛马的？

2、指名读第二小节，边听边思考：田忌和齐威王是怎么比的？结果如何？

反馈交流

3、是什么导致了这个结果？（因为齐威王每个等级的马都比田忌的强）

4、电脑演示比赛，谁来做做解说员？

5、朗读指导：读出田忌的扫兴、垂头丧气

6、根据板书复述第一次比赛

四、学习3-12小节，感受孙膑的智慧

过渡：第一次比赛田忌全输了，而第二次他却赢了，两场比赛间的对话很重要。

（一）学习孙膑与田忌的对话

1、从孙膑的话来看，他看比赛仅仅是在围观吗？从哪里知道？

请你当一当孙膑，排一排双方的马，想一想该怎么办。（教具）

出示：孙膑在一旁观看了赛马的全过程，他想：齐威王每个等级的马都比田忌每个等级的马快不了多少。田忌的( )比齐威王的( )慢一点，但一定比齐威王的( )快一点；田忌的( )比齐威王的( )慢一点，但一定比齐威王的( )快一点。因此只要( )，田忌就能( )。

2、自己读一读田忌和孙膑的对话，并说一说你为什么这么读。

积累“胸有成竹”的近义词

3、小结：人物对话的提示语中时常包含一些描写人物神态的词语，使文章更为生动。

4、你能给这两句加上恰当的神态吗？

出示：

孙膑还没有说完，田忌看了他一眼，（ ）地说：“想不到你也来挖苦我！”

孙膑（ ）地说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”

5、师生合作读。

（二）学习田忌与齐威王的对话

1、读一读田忌和齐威王的对话，试着自己加入提示语，读准人物的语气。

出示：田忌（ ）地说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

2、学习“蔑”字的笔顺，了解“蔑”的造字本义

3、同桌合作，演一演齐威王和田忌的对话。

五、研读第二次比赛，抓住马的出场顺序，理清比赛的过程和结果，进行复述。

1、第二次比赛开始了，默读13-16小节，把比赛的经过和结果用直线划出来，人物表现用波浪线划出。

2、同桌合作，练一练说一说第二次比赛的三场比赛究竟如何。

指名三人分别说一场，并指名连起来复述。

3、同学们，有没有发现，对比赛过程的描写，两场比赛一场是概括地叙述，另一场是逐一介绍，具体地展现。文中为何要这么安排呢？

预设：因为第二场比赛正是孙膑智慧的主要体现。

六、总结并布置作业

1、介绍孙膑：齐国军师、《孙膑兵法》。

2、总结，布置作业：复述一次比赛。

设计意图：

三年级学生重在逻辑的初步训练，初步掌握一些写作手法与文章的谋篇布局。因而，三年级的重点由字词转向“段”的学习，本阶段的复述也是较为简单的重点内容的部分复述，为高年级的全篇复述奠定基础。依托现在的单元要求，以根据其情节性强、脉络清晰的特点，将之教学重点归在复述文中的两次赛马。并通过描写神态词语的学习，初步体会人物刻画中神态的妙用。

教学内容由预习反馈、两次赛马的复述和孙膑献策三大板块，由易至难推进。因此，在第一课时的安排字词自主学习、了解课文大概、复述两次赛马，学生通过学习任务能较快地投入学习，并基本能掌握上述内容的知识点。