3 卖火柴的小女孩教学设计及课堂实录

嵩县第三实验小学导学案

科目:

语文

年级:

六

主备人: 孙素锋

授课人:

第

二

周

课

题：3

卖火柴的小女孩

学习内容：第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

学习内容、形式、方法及教学思路

学习过程：

一、简介作者，导入新课。

有谁知道世界著名的童话作家安徒生吗?

安徒生是丹麦人，一生写过168篇童话，被誉为“童话之王”。他出生于贫苦的鞋匠家庭，从小受尽颠沛流离之若，整个童年十分不幸和寂寞，因此他的童话中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的穷人。

今天，我们来学习他写的童话故事《卖火柴的小女孩》(板书课题)。

《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

1

二、出示学习目标

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、学生自学

1、初读课文，按照自学步骤自学生字新词，读准宇音(特别要注意本课的多音字)

2、

初步理解课文内容

四、学生展示，老师点拨

1、让学生说说自己用什么方法学懂了哪些词语的意思。

2、、想一想，课文讲了一个什么故事？

3、正音重点，给多音字组词：

zhèng(挣钱)

huá(划火柴)

jī(几乎)

zhǐ(只有)

zhe(拿着)

挣

划

几

只

着

zhēng(挣扎)

huà(计划)

jǐ(几个)

zhī(一只)

zháo (擦着了)

五、自学课文第一段。

1．默读思考讨论：

①这一段主要写的是什么? ②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎样卖火柴的?说明了什么？

2．划出有关说明小女孩悲惨生活的语句。

六、学生展示，老师点拨

2

1、重点理解的句子。

①“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋——，一向是她妈妈穿的。”

a．前句是什么意思?后句中的破折号表示什么?

b. 从这两句话中，说明．了什么? (小女孩家里非常贫穷，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。)

②“每个窗子里都透出灯光来，……，她可忘不了这个。”

a．她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?

b．小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?

(她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。)

2、小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨啊！

3、有感情地朗读第一段，读出同情、可怜的感情。

七、课堂小结

第二课时

学习过程：

一、复习检测，交代学习任务。

1 指名逐节读第一段，说说主要写了什么?

2．女孩的生活是多么的悲惨啊!在这痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，结局又是怎样的?这节课就结合课后问题理解第二、三段的内容。

二、自学交流。

(一) 第二段

1、轻声自由读，思考讨论：

3

①小女孩几次擦燃火柴，每次各在怎样的情况下擦火柴?

②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

2、用“～～”划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。

3、指导朗读课文。(表达出小女孩迫切的希望，痛苦的哀求。幸福地飞走的心情。)

4、理解句子

“奶奶把小女孩抱起来，……也没有痛苦的地方去了。”

小女孩和奶奶—一起飞到怎样的一个地方去?在那个社会里，有这样的地方吗？

(拓宽学生的思维，展开想象)

5、小结过渡：在那黑暗的社会中，小女孩只有饥饿，寒冷，没有欢乐和温暖；一次次美好的幻想都破灭了。

（二）第三段

1、默读思考讨论：

①小女孩的幻想有没有实现?为什么?

②重点句理解。

“第二天清晨…冻死。”

小女孩是被冻死的，为什么“嘴上带着微笑”?

⑨课文最后一句是什么意思?作者为什么要这样写?

(三)小结：小女孩五次擦着火柴，出现了一次次美好的幻想。得到一个人起码的幸福，可是那个社会并没有给她这些，反而夺去了她幼小的生命，那个社会是多么的不公平啊!

三、课堂小结

四、拓展延伸：

展开想象，假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？把那想到的写下来。

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板书设计:

教学反思：

骨干老师审批:

教导处审批: 5