Lesson 5 In the Living Room教案教学设计导入整理

Lesson 5 In the Living Room 教学设计

教材版本

提供者

冀教版小学英语六年级上册

课时

2课时

赞皇县西龙门小学 马聪聪

教材分析

本节课要求学生学会人称宾格的用法，词汇、联系、应用三部分构成。本节课属于六年级上册的第一单元，在教材中占重要地位，学好本节课，才能使接下来的学习更加顺利。

学情分析

六年级的学生已经掌握了一定的词汇和句型，知道怎样上英语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的图片，以及游戏的方式调动学生学习的积极性。

教学目标

语言知识与技能：

1.能听、会说、会读、会写以下单词：

me ,him ,card ,them ,Mr. ,Mrs.

2.能认读、理解和运用下列用语：

Watching TV ,playing cards ,reading newspaper

What are you doing ?

Can you find Lynn and Bob in this picture ?

Do you see me ?

学习策略：

1.通过看图片，与教师进行问答的方式，复习关于现在进行时的用法。能积极运用所学英语进行表达和交流。

2.在做游戏以及小组合作的过程中，对比发现主格和宾格的区别用法，逐步养成合作探究能力与自主学习能力。

情感态度：

1.在小组合作学习过程中，能与他人在小组中积极的配合和合作。

2.在游戏过程中，积极参与，激发对英语学习的乐趣。

文化意识：

能初步了解外国人在家的日程生活，了解中外异同。

教学重点及难点

教学重点：

词汇：me ,him ,card ,them ,Mr. ,Mrs.

wtching TV ,playing cards ,reading newspaper

句型：What are you doing ?

Do you see me ?

教学难点：掌握人称宾格的具体用法。

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《新课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过看看猜猜，小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

资源的开发及说明

本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，游戏的方式来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。

教学过程

教学环节

1.Warming up 课前准备

教师活动

预设学生活动

设计意图

图片吸引学生注意力，复习已经学过的知识，为接下来的学习打好基础。

通过PPT展示图片（书中图片）

观察图片，运用学过的现询问学生以下问题：

在进行时知识，积极发Can you find Jenny ? 言。

What is she doing? What is Danny doing ? …

引导学生说出答案

在学生了解在学生已经了解图

片信息之后，用PPT展示，以下

句子：

She is sitting in a chair。

Danny is sitting beside her. 观察ppt所展示的句子。

He

is sitting in a chair. Lynn

is sitting beside him.

They are reading newspapers.

Lynn and Bob are in front of

them.

I

am sitting at a small table. 总结主格和宾格的区别Do you see me？

以及用法。

在句子的主格和宾格上，分别用

红色的字体来展示…

让学生对比主格和宾格的用法，

引导学生总结宾格的用法。

跟读句子，再次感受主格带领学生再次读出这些句子，感和宾格的区别。

受主格和宾格的用法。

让学生在课本内容中，找出宾找出宾格，在下面画上横格，在下面画上横线。同时圈出线。

生词Mr. Mrs. Card. Guess!游戏：准备有动作单词的卡片进行游戏，让主动参与游戏的同学，根据卡片的动作内容进行相应的动作表演，引导学生用现在进行时说出句子，并把句子

积极主动的参与到游戏中来，运用已经学到的现在进行时的，和，宾格的2.Presentation 呈现新知

通过句子直接展示主格和宾格，有颜色的字体更能使学生直观感受区别。

引导学生自己发现规律，使学生学会学习。

解决课文重点，难点。

3.Practice 语言练习

写在黑板上,老师也要抽一张卡片，并做动作，让学生来猜。比如：

She is reading a book.

He is singing.

They are playing cards.

I am playing on the computer. 接下来由老师示范，在刚才的句子前面都加上Look at

,句子就变成Look at her, she is reading a book. Look at him, he is singing, Look at them, they are playing cards. Look at me, I am playing on the computer.在主格和宾格的下面画上横线进行标注。

再次抽取卡片，请同学按照，教师刚才在黑板上写出的句式来描述，介绍他们正在做的动作。

4.Production 语言应用

小组合作：

小组合作完成Part 2练习题。

组长要对小组中基础较差的同学进行帮助和指导。如出现疑问，教师及时进行帮助。

完成练习后，每一小组选出一名代表同学，展示小组的答案，其他小组同时展示与他的答案一致与否。

如果出现错误，教师引导学生完成改正，确定其掌握正确用法。

知识，根据教师的指导，参与游戏。

按照老师的示范来对同学的词汇进行猜测和说明。

通过游戏的方式，再次运用主格、宾格以及现在进行时，让学生在乐趣中学习掌握知识。

学生在引导下，能够运用主格宾格，练习并掌握知识。

在小组中，合作完成练习，保证小组内每一个同学掌握宾格的用法。

在小组学习中，培养自主学习能力和合作意识。

帮助小组成员共同进步。

再次强调本课的重点和难点，加深印象。

5.Summary 小结

总结本课内容，再次强调本课的在老师的指引下，重温本重点单词、短语以及重点句式。

课的学习内容。

重申宾格的用法。

板书设计

Lesson 5 In the Living Room

Look at her, she is reading a book. Look at him, he is singing, Look at them, they are playing cards. Look at me, I am playing on the computer.

教学反思

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用PPT，卡片等让学生听，说，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。