十几加几和相应的减法教学目标设计

十几加几和相应的减法

教材与学情分析：

《十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。

教学目标

：

1.学生能够运用11至20个数组成，掌握10加几、十几和相应的减法的计算方法，能熟练的进行口算。

2.指导加减法算式中各部分的名称。

3.培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点：

正确计算10加几和相应的减法。

教学难点

：掌握10加几和相应的减法的计算方法。

教具准备

:

小棒、计数器

教学过程：

一、

游戏引入

同学们，数学小棒是我们学习知识的好帮手，今天我们就继续请我们的数学小棒来帮助我们！

师：请同桌两人左边的小朋友拿出5根小棒

，右边的小朋友拿出4根小棒。

请一组学生说一说，你们各拿出了几根。

生：我拿出来了4根，我拿出了5根。

师：你们两个谁能提一个数学问题？

师：还能怎么提?算式是？

生：我们一共拿出了几根？一共有9根小棒，左边有5根，右边有几根？一共有9根小棒，右边有4根，左边有几根？（5+4=9，4+5=9，9-4=5，9-5=4）

同学们真棒，已经把之前的知识掌握的非常好了，下面我们继续玩小棒,好吗？

二、学习新知

1.十加几

师：请同桌两人左边的小朋友拿出10根小棒，右边的小朋友拿出3根小棒。请一组同学，分别说一说，你们拿出了多少根小棒？

生：我拿出了10根，扎成了一捆。

生：我拿出了3根小棒，就是三个一。

师追问：那你们能提出一个数学问题吗？

（我们两人的小棒一共是几根？）

师：谁能解决他们提的问题？

根据学生回答，师列出算式：10+3=13

追问：你是怎么算的？

生:因为1个十和3个一合起来是13。

师：还能写出其他的算式吗?

根据生回答列出3+10=13 这个又是怎么算的？

根据生回答师总结：两个加数位置交换，得数不变。

2. 十几减几

师:现在把你们的小棒合起来，一共是几？

现在拿走10根，谁能列一个算式？

13-10=3

追问：你是怎么算的？

生：1个十3个一减掉1个十剩下3个一就是3。

师：那么13根去掉3根，怎么列算式？

13-3=10 你又是怎么算的? 生：1个十3个一减去3个一就是1个十就是10。

师：你可真厉害，下面请同桌两人照着刚才小朋友的样子，和同桌说一说，根据你们拿的小棒，能列出什么算式，并说一说怎么计算的。

同桌互相说一说，两人轮流拿着小棒说一说。

3.巩固

（1）动小棒来说

师：下面，请左边的小朋友还是拿10根小棒，右边的小朋友拿出7根小棒

现在同桌两人边动小棒边说，说两道加法算式，说两道减法算式。

（2）不动小棒说

师：现在我们不摆小棒，老师的左手有10根小棒，右边有4根小棒，你们说加法算式和减法算式。怎么计算的？

4.在计数器上学习

（1）十几加几

师：现在我们拿出计数器，再来告诉老师，从右边起，第一位是什么位？第二位是？

生：从右起，第一位是个位，第二位是十位。

师：请在你的计数器上拨11。

谁来说这两个1哪里不一样。

师：

请在个位上再添上两个小珠子，发生了什么变化？

谁能列一个算式？

11+2= 13 为什么加2不是加20？

因为拨在个位。

追问：这个2跟哪个1去加？

（要跟个位上的1加）

（2）十几减几

师：请你在个位上去掉2颗，谁能把这一过程列一个算式吗？（13-2=11）

师追问：你是怎么计算的？能在计数器上边拨边给大家说一说吗?

师：仍旧拨到13，去掉10，谁能来说一个算式？

问：13-10=3 之前都是各位相加减，为什么这次是十位？

5.加、减法算式各部分名称

师：刚刚我们学习了十几加几和相应的减法，那你们知道这些加法和减法算式各部分的名称叫什么吗？

师边介绍边板书。

师：现在每个孩子闭上眼睛，把加法和减法的各部分名称记住。

三、巩固练习

1.书本第78页做一做第3题。生独立完成，校对。

2．摘苹果

3．

听算

被减数是16，减数是10，差是几？

一个加数是12，另一个加数是4，和是几？

一个加数是10，和是18，另一个加数是几？

四、

课堂总结

这节课你有什么收获？你能和同学们分享一下吗?