11 揭开雷电之谜教案教学设计导入整理

11 揭开雷电之谜

(赵丽华) 教学目标：1. 积累文中描写天气恶劣的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 默读课文，养成边读边思的习惯，尝试自主学习的阅读好习惯。能根据课文

内容完成表格，能借助动词说说风筝的制作过程。

3 . 学习课文3、4节，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故

事，感受科学家敢于实践、勇于挑战、不怕危险的“勇士”精神。

4. 结合文本的具体语言环境进行说话训练。

教学重点：学习课文3、4节，了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，

感受科学家敢于实践、勇于挑战、不怕危险的“勇士”精神。

教学难点：结合文本的具体语言环境进行说话训练。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

从学生的生活实际入手，引发一、谈话交流，揭示课题

1.板书：雷电

你在下雨时看到打雷、闪电是怎么样的？

你知道下雨时为什么会有这样的现象？

第一课时

学生的好奇心，2.师：是啊，大自然中有许多的谜，比如风雨雷电。过去人们不懂得用激发他们的阅读欲望。

科学的方法去研究和解释，因而产生了许多神话传说，甚至是迷信。现在这些谜已经或正在被人类一一解开。今天，让我们一起来认识一个具有无畏精神的勇士——富兰克林，就是他为我们人类揭开了雷电之谜。（补充课题后齐读）

3. 看看书上是怎么介绍他的？

出示第一节：

美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。

朗读第一节。（指导：富兰克林给你留下什么印象？）

板书：勇士

(有气魄有胆量的人) 4. 师介绍：富兰克林是十八世纪美国最伟大的科学家。其实他对科学

1

以课文内容为文本依据，在开展说话练习的基础上进行的研究范围极其广泛。在数学、热学、光学方面都很有成就。感兴趣的同学可以课外去了解一下。

二、细读课文，深入了解

第二节

1.过渡：为什么称富兰克林是一位“勇士”呢？

读读第二节，用因果关系的句式说一说。

（参考答案： 1.冒着生命危险亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

2.是因为他想证明空中出现电闪雷鸣不是大自然在显示神威，而是大自然的一种“放电现象”。

2.有的同学心里不免有疑问，富兰克林为什么会大胆地提出呢？

师补充资料：在十八世纪以前，人们还不能正确地认识雷电到底是什么。语言表达训练，在灵活组织语言中体会主人公的无畏精神。

补充资料让学生更进一步要了解事件的背景，清楚富兰克林要解开雷电之谜的原因。

当时人们普遍相信雷电是上帝发怒的说法。一些不信上帝的有识之士曾试图解释雷电的起因，但从未获得成功。在一次试验中，富兰克林的妻子丽德不小心碰到了莱顿瓶(电容器），一团电火闪过，丽德被击中倒地，面色惨白，足足在家躺了一个星期才恢复健康。这虽然是试验中的一起意外事件，但思维敏捷的富兰克林却由此而想到了空中的雷电。他经过反复思考，断定雷电也是一种放电现象，它和在实验室产生的电在本质上是一样的。于是，他写了一篇名叫《论天空闪电和我们的电气相同》的论文，并送给了英国皇家学会。但富兰克林的伟大设想竟遭到了许多人的冷嘲热讽，有人甚至嗤笑他是“想把上帝和雷电分家的狂人”。富兰克林决心用事实来证明一切。 3.再读这段话，你从哪里感受到富兰克林是个勇士，说说理由。

人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。

一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。

显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。

亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己2

品读第二段，的观点。

初步感知“勇士”。

结合课后的说写双通道，让学生理解风筝的制作步骤。

4.师引读，富兰克林真是个勇士，敢于——挑战大自然，敢于——敢于挑战大多数人，敢于——敢于挑战传统观念，敢于实践

随机板书：敢于实践 敢于挑战

第三、四节

1.仅从这几点来看，他就不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

2.风筝实验是一种怎样的实验呢？默读课文第3节，认真思考一下，

然后完成表格。

制作材料：

制作步骤：

1、

2、

3、

3.学生交流，多媒体出示制作材料和步骤，师板书动词：

制作、安、系、分成、接、握、放

复述练习：请你用以上动词，按照先……再……最后……的顺序说说风筝的制作过程。

4.富兰克林为什么要这样设计？四人小组讨论一下。

（1）风筝上安一个尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。

（2）麻绳本来是不导电的，可因为闪电中的电流太强了，所以使得麻绳上也带上了一些电。

（3）铜是导电的金属，能让他切实感受到电流的存在。 5.过渡：那么这个实验的结果又是如何呢？我们来学习第4节。从哪里感受到富兰克林是一个“勇士”？圈出重点词句说说理由。

过了没多久，突然，一道明亮的闪电掠过，顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火3

在具体的语言环境中进行说话训练，体会科学家献身科花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木，差一点被击倒。

（风筝上安尖细的铁棒是为了摄取闪电中的电流。富兰克林触摸铜钥匙，能让他切实感受到电流的存在，这样的设计的确能让富兰克林切身感受到雷电中的电流，但同时也给他带来了巨大的危险，他的勇气和胆量真让人钦佩。真不愧是个勇士，是闪电的捕捉者！）

随机板书：

敢于献身科学

指导读好这两句句子。

说话训练：难道富兰克林不怕危险吗？面对危险，富兰克林没有退却，他心里一定在想： 。

这时，他兴奋地叫了起来：“这就是电，和实验室里的电火花完全一样！”

指导朗读：这时候，富兰克林怎么样了？为什么要兴奋地叫起来？ 学的精神，激发起学生向他们学习的欲望。

有感情朗读句子：面对危险，富兰克林毫不在意，他全身心地沉浸在揭开谜底的喜悦之中，以至于会兴奋得叫起来。谁来大声地、兴奋地读读这个句子。

三、小结：

师：这就是富兰克林，一位勇于献身的科学家，一位为了科学将自己的生命置之度外的人，这就是真正的勇士。实验成功，也证实了富兰克林先前的推测——（生：电闪雷鸣只是大自然的一种“放电现象”。）

第二课时

一、复习引入

1.师引读：通过上节课的学习我们知道了美国科学家富兰克林，是———18世纪电学史上的一位勇士。他曾——冒着生命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。在他冒着生命危险来进行试验的部分中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。

2.齐读3、4两节。

二、学习第五节

1.出示：风筝实验轰动了全世界。

“轰动”什么意思？（某些突然出现的事物以及它所享有很高的声4

适当的拓展补充，有助于学生对主人公的了解。

誉，同时并惊动众人而产生的共鸣效应。）

风筝实验为什么会轰动全世界？

（风筝实验轰动了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。而且富兰克林亲自实践的精神也为人们所钦佩。

）

2、说话练习

师：富兰克林的风筝试验在世界上引起了轰动，他颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念，在他的实验结果公布于众之后，人们对他会有什么新的看法呢？同桌说一说：

知道了富兰克林的所作所为，（

谁

）（）地说：“_____________”。

（谁）（）地说：“_____________________________”。

（提示：有的科学家、教过他的老师、他的父母、曾经嘲笑过他的人等；加上合适的描写动作、神态的词语更能体现人物的特点）

2.小结：雷电就是大规模的放电现象，这是个轰动世界的发现。但是

富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中，而是继续不断地努力，根

据放电的原理，发明了避雷针，造福于人类。齐读第五节。

3.简单了解避雷针:1752年，富兰克林创制了世界上第一根避雷针。

富兰克林指出，避雷针在雷暴期间的放电电流太小了，它的作用是

把闪电引向自身，并沿着它流入大地，不让闪电电流窜到建筑物的

各部分去。

三、补充介绍

本杰明.富兰克林不仅是十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，还是著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。

他一生最真实的写照是他自己所说过的一句话“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。”

师：

勇士不仅指那些有力量、有胆量的人，更是指敢于向大自然挑战，向世俗挑战，勇于用实践证明自己的观点的人，为人类做出贡献的人!

三、总结

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用小诗结束新课，意犹未尽。

师：最后，用一首小诗结束我们今天的课。

我是一只风筝

——纪念本杰名富兰克林发现雷电之谜

我是一只风筝

渴望像鸟儿一样飞翔

正因为有了风

这个逆境

我才能不断向上向上

当雷雨来临的时候

鸟儿早已四散逃亡

我独自闯进云层

尽管只有纸做的翅膀

地面上的人类在焦急地仰望

想知道雷电的模样

为此我要亲历雷电的考验

因为有根坚实的绳线在支扶我纤弱的脊梁

附板书： 11揭开雷电之谜

（富兰克林）

勇士

敢于挑战 敢于实践 敢于献身科学

教学反思：

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