17 秦陵兵马俑优质课教案内容

17. 秦陵兵马俑

教学目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。背诵课文第10节。

3、针对词句、课文内容提出问题。

4、了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。

教学重点：

通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文

物”，激发民族自豪感。

教学难点：

指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、自学字词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课文1——3小节。了解秦陵兵马俑的规模宏大。

教学过程：

（一）揭示课题，导入新课。 1、揭示课题。

1974年春天，人们发现了一支沉睡了千年的军队，震撼了全世界，这就是秦陵兵马俑。今天我们学习第17课

秦陵兵马俑（媒体1）

（板书课题：秦陵兵马俑

齐读课题）

2、介绍秦陵兵马俑

这里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的开国皇帝秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个封建制国家——秦国。秦陵就是秦始皇的陵墓。俑则是中国古代坟中墓中陪葬用的偶人。 出示秦始皇画像，介绍他的主要功绩。

教学策略说明：通过简单的介绍，让学生知道秦陵是谁的坟墓，知道什么是俑。

（二）检查预习，整体感知。

1、昨天我们预习了课文，现在就让我们先来检查一下预习的情况。（媒体2）

读词语：举世无双、享誉世界、目光炯炯、恢宏、鸟瞰、铠甲、昂首挺胸、军吏、发髻、驾驭、跃跃欲试、颔首低垂、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有

（1）书写“炯”

（2）出示:举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（媒体3、4）

“举世无双”是什么意思？（全世界独一无二的）“享誉世界”呢？（全世界获得称赞。）这两个词在这里是否重复呢?这两句话中我们还获知了什么信息？

2、现在就让我们跟随课文一起领略一下这举世无双、享誉世界的珍贵文物。分小节读课文。想一想，整篇课文是用什么写作结构来写的？课文中哪句话概括了秦陵兵马俑的各种特点？（出示问题）（媒体5）

3、交流。

（1）（全文以总分总的写作结构来介绍了秦陵兵马俑）今天我们就重点来学习课文的分述部分。

（2）课文中哪句话概括了秦陵兵马俑的各种特点？（出示过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）（媒体6、7）这是一句什么句？（过渡句，也叫过渡节）这句话在文中起了什么作用？（承上启下）板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明

4、快速浏览，课文哪个小节写了秦陵兵马俑的规模宏大，哪些小节写了它类型众多，个性鲜明？（写规模宏大的是第2小节，4－10小节写了它类型众多，个性鲜明。）

（三）学习课文第二节，感受秦陵兵马俑的“规模宏大”。 1、默读第二节，划划能表现秦陵兵马俑“规模宏大”的句子，圈圈关键词语并说说理由。

2、交流。

（1）媒体出示：兵马俑规模宏大……现已盖起了一座巨大的拱形大厅。（媒体8、9、10）

（2）以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。 （3）“鸟瞰”什么意思？（从高处往下看）

（4）出示3个俑坑的图片，直观感受“规模宏大”。 （5）引读描写一号坑的句子，联系生活感受“规模宏大”。

抓住数字感受规模宏大：

面积大：19210平方米，足有50个操场那么大；相当于140个教室。

数量多：7000个，相当于班级人数的140倍。

抓住两个“巨大”联系生活感受规模宏大。

（6）再一次朗读句子，请学生用文中的一个词语形容一号坑。（气势恢弘）

（四）总结：

通过今天这节课的学习，我们领略了秦陵兵马俑宏大的规模。下节课我们继续学习。

第二课时

课时目标：

1、针对词句、课文内容提出问题。

2、了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。

3、重点学习课文4——11节，通过学习知道秦陵兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

教学过程：

（一）复习导入

1、这节课，我们继续学习第17课秦陵兵马俑，齐读课题。让我们先复习一下吧！（媒体11）

2、读词语（媒体12）

3、本文的写作结构是什么？请你用文中的一句话概括课文第二段的内容。（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

（媒体13）

4、过渡：通过上节课的学习，我们领略了兵马俑宏大的规模，今天我们就来学习4-10小节。

（二）学习4-10自然段，感受兵马俑的种类繁多和鲜明个性。

1、快速浏览课文，说说文中介绍了哪几种形态的俑?（6种：将军俑 武士

骑兵俑车兵俑

弓弩手

马俑）（媒体14）

2、认真读一读课文4-10小节，这些兵马俑都有哪些鲜明的个性。（生读书）

3、交流，重点学习描写将军俑和武士佣的段落

（1）将军佣：（媒体15）

（出示将军俑,默读）读了将军俑你能不能用一个词来形容它?(魁梧,镇定,英勇……) 真是一位威风凛凛的将军。谁能把这段话读好，指名读。

从他的外貌、穿着、神态看，我们就知道这是一位——久经沙场、肩负重任的将军。 齐读。

（2）武士俑（媒体16）

师:谁喜欢武士俑的？请一名同学读。

武士俑与将军俑有什么区别？

作者用了什么句式写出了武士俑各种不同姿态？（排比句）省略号说明什么？（还有许多其他的姿态）

师：哪些同学对武士俑喜欢的，一起站起来读读。（生齐读）

⑤小结：作者通过穿着、神态，姿态等的描写将将军俑和武士俑写得栩栩如生。

5、学习其他段落

（1）文中这两种俑介绍得比较详细，其他几个介绍得比较简略，我们在写作上称之为____有详有略。

（2）（出示图片）（媒体17——22）自由读6-9小节，你能不能用第一人称来介绍这些兵马俑。

（3）交流。

6、过渡：通过学习，我们知道了六种俑不同的形象，不同的个性。下面，让我们走近一点，让我们把目光停留在他们的脸部，看看这些俑还有什么不同？轻声地读课文第10节。

（1）重点读排比句，写出了他们的神态和动作。（同桌读，指名读）

（2）想一想你有什么问题吗？（预设：为什么要用“好像”“似乎”？或兵马俑不是活的为什么会有呼吸声？）

（可见当年工匠的技术之高超，这些都是珍贵的艺术品，因为只有艺术品才能让人看出他的思想。）

（3）过渡：这经历了2000多年的兵马俑，在沉睡了那么长时间，仿佛在今天渐渐苏醒过来。齐读

（4）师：几千个兵马俑只有这四种神态吗？（不是）从哪看出来的？（省略号。）

（5）是呀，几千个兵马俑，神态各异。(出示图片)你能不能看着图片，加上自己的想象说说兵马俑的其它一些神态、动作呢？

出示填空：它们神态各异：有的

；有的

，好像

(6)师：组织交流。

例：有的（微微点头，露出微笑），好像（是刚刚打了胜仗，受到秦王的嘉奖。）

有的（昂首挺胸，神态严峻），好像（马上就要准备出征。）

……

（三）总结全文

1、秦陵兵马俑真可谓是——惟妙惟肖，这里的惟妙惟肖你知道是什么意思么？（形容描写，描画或模仿得非常好。）

2、（出示最后一节）所以说这在古今中外的雕塑史上是——绝无仅有的。（媒体24、25）

，好像

；有的 ，好像 。（媒体23）

作业布置：

板书设计：

17 秦陵兵马俑

举世无双 规模宏大 惟妙惟肖

享誉世界 类型众多 个性鲜明 绝无仅有