10.30~40 米内通过3~4个障碍物的跑教学设计及教案分析

障碍跑教学设计

一、设计理念

障碍跑教学常用，栏架、垫子、体操登、桌子、竹竿等器材，这些器材笨重、坚硬，过障碍的时候不安全因素较多，而且只能以障碍的形式运用，达不到合理运用器材的目的。

本课以“健康第一”的思想指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。运用“软垫”作为障碍器材，发挥学生的主体和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身安全、环保因素，有机渗透活课堂理念。力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。

二、教材、学情分析

主教材障碍跑是发展学生基本活动能力的教材，是跑的基本技能和方法向日常生活迁移的重要准备，是“跑”类教学内容的重要组成部分，所以学好该内容非常重要。本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动兴致，有时显得鲁莽；少数学生因肥胖或体质单薄，基本活动能力较差，灵活、协调性也不好。而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。所以，本课将从安全教育入手，突出“巧”过障碍，积极促进学生形成一定的穿越障碍的技能水平。

三、教学目标

1、学生能识别过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；

2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；

3、能在同伴的鼓励下克服过障碍时的恐惧心理，在小组团结协作中客服困难、拼搏争先。

四、教学方法

1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领；最后采用科学的评价方法对每位学生的优异表现给予肯定

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象跳跃动作，然后小组讨论悟出动作要领、最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决问题。从而将课堂还给学生

五、教学重点和难点

1、教学重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍。

2、教学难点：巧过几种障碍。

六、教学流程

（一）

热身部分：教师带领学生慢跑，利用障碍物进行蛇形跑，行进间扩胸、行进间振臂、踢腿、弓步压腿、活动手腕脚踝。

（二）

学练部分：1安全过障碍。慢速自主过障碍，体会障碍跑。

2集体纠正过障碍动作，技巧。

3接力比赛，让学生综合运用本节课所学到的过障碍的方法，达到学以致用的效果。

（三）

放松部分：兔子舞

拉伸放松

七、教学主要特色

1、注重生活化理念。将多种器材引入课堂，并体现“一物多用”的思想。

2、灵活运用情景化、游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。

3、抓住教材本身教学中的教育时机，自动渗透安全教育与环保教育。

八、说预期效果

通过教学使90%以上的学生知道障碍跑的锻炼价值和方法。通过教学使

80%~90%以上的学生能在规定距离内用跨、跳、钻、绕等不同地方法顺利通过一定难度的障碍物。

教后反思

巴班斯基曾经说过：“没有也不可能有同样有效的解决一切教学任务的万能教学

结构”。确实，每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循

一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、

主动性和充分性。充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与

性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发

挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生

的学习成效。