第一节　日本教学设计模板

新课堂探索──日本教案设计新课堂探索──日本教案设计新课堂探索──日本教案设计

屈艳萍

一、教学目标

知识目标

（1）了解日本的位置、特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。

（2）能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。

（3）说出日本工业带的分布并分析其原因，结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。

（4）了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

能力目标

（1）初步掌握学习国家地理的方法，教会学生评价某区域的自然环境，培养自学能力。

（2）进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力。

情感目标

（1）通过对日本经济特征的分析，培养关心经济问题、乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在现代化建设中的重要作用，增强自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。

（2）通过对日本文化的学习，了解历史上中日两国人民有着悠久的交往史，同时，也要知道近现代历史上日本的侵略战争给中国人民带来的深重灾难，从而树立正确的历史观。

（3）体会并树立发展经济要保护环境的人地观。

（4）培养合作和竞争的意识。

二、教学重点和难点

重点：1.多火山、地震的岛国

2.日本经济发展和工业分布特点及成因

难点：

1.学生自己读图分析日本的自然和经济特点

2.日本工业布局及原因

三、教法设计及构想

针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，利用“三星智力快车”等形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，在模拟旅游中开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。

四、教学准备

1．把全班学生按照座位顺序分成“北京大学代表队”“清华大学代表队”“牛津大学代表队”“哈佛大学代表队”，同时在黑板上列出四个代表队的得分表格。

2．每组挑选一位代表进行监督并记时、记分，发现有违反比赛规则的小组提出批评、扣分，营造一种浓厚的竞争氛围。

3．规则和要求：①友谊第一、比赛第二，文明参赛不起哄，被评为道德风尚奖的队奖励200分；②竞赛题目分必答和抢答部分；③回答抢答题时，要先对问题中的真假作出判断，然后再说明理由；抢答错误不扣分；④每个小组在回答问题前可以小组内交流讨论；⑤必答题必须经小组充分讨论，在规定的时间内回答，每漏过题目中的一个知识点，就从该题中扣50分奖励给发现错误的代表队；⑥小组中每位成员回答问题次数最多不能超过2次（避免优生一统天下，保障学生人人参与）。

4．情景设置：我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小组能在竞赛中获胜赢得门票。

5．课时安排：3课时

6．课件制作：Powerpoint

五、教学过程（问题设计及说明）

教师先出示本课学习目标，给学生一课时了解日本基本情况，强化记忆主要知识点，后两课时考查学生掌握情况。

（一）抢答题部分

1．飞机从上海起飞后，空姐提示我们飞机正朝东南方向飞往日本东京机场。（100分）

学生：错误。从地理位置看，日本在我国的东边；从上海方向看，日本在上海的东北方向。

2．坐飞机从上海到东京和到北京的时间差不多。（100分）

学生：正确。日本是我国一个一衣带水的海上邻国，东京到上海和北京到上海距离相当。

说明：1～2题主要考察日本地理位置。

3．下飞机后，感觉日本东京气候和我们成都气候差不多。（100分）

学生：正确。二地都为亚热带季风气候。

展示课件──《亚洲气候类型图》，让学生看图评判，并说出该气候类型的大致特点。（本题考察气候知识）

4．日本人外表看起来和我们中国人没什么两样。日本是一个非常讲究礼仪的国家，人们见面经常鞠躬问好。导游小姐发给我们一份材料，上面有许多汉字，一些语句的意思我们能读懂。（100分）

学生：正确。日本和中国同为黄色人种；日本文字受中国汉字影响很大，甚至有些日语文字就是汉字，虽读音不同，但意思相近。

说明：本题涉及人种和历史知识。

5．走在日本的大街上，发现人很少，经了解原来日本人口稀少，远没有我们国家人口稠密。（100分）

学生：错误。日本是一个地狭人稠的国家，人口密度大。

学生计算中日两国的人口密度，（中国：135人/平方千米；日本：336人/平方千米）通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家）

6．第二天，我们考察日本的自然风光，发现日本的天真蓝、水真清、路真干净，到处都是郁郁葱葱的树木，空气也格外清新，走了一天，皮鞋还光亮如初；日本的平原比山地多。（200分）

学生：日本的绿化好，森林覆盖率达67%，自然环境较好，故第一句话是对的，但日本地形以山地为主，平原面积狭小，故第二句错误。

7．由于森林覆盖率高，所以日本的木材加工业发达，政府鼓励外国公司到日本从事木材加工业，我们看到很多伐木工人正在把砍伐好的树木运到附近的家具厂和一次性筷子加工厂。（100分）

学生：错误。日本的环保意识很强，虽然森林覆盖率高，但日本政府专门立法保护森林，严格限制砍伐林木，很多日本厂商只好把木材加工厂开到发展中国家和地区，如中国、巴西、东南亚。

教师：通过6、7两题，你受到什么启发？

学生：要增强环保意识，保护环境；大力种树植草，绿化祖国；坚决制止乱砍、滥伐、滥牧。

说明：6、7题主要是为了增强学生保护森林、保护环境的意识。

二、必答部分（各组满分600分）

8．（哈佛大学代表队）日本的温泉很多，我们洗了个温泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，听说还能治皮肤病呢！（200分）

学生：正确。日本多火山，故温泉丰富。

9．（北京大学代表队）我们考察了日本的民居，发现日本的很多古典建筑风格和我国唐朝时差不多，传统民居多用质地较轻的建筑材料建成，如木头。（200分）

学生：正确。日本许多古典建筑吸取了隋唐时建筑风格，质地轻的建材是为了防震。

展示课件：日本古典建筑、木头房子的图片。

10．（牛津大学代表队）我们来到了位于九州岛的富士山，它是日本最高峰，也是日本的象征和骄傲，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，尽管是夏天，但我们仍然看到了富士山山顶的皑皑白雪。（200分）

学生：错误。富士山是一座活火山，位于本州岛而非九州岛；富士山海拔3776米，山顶终年有积雪是正确的。

展示课件：富士山、樱花图片和火山喷发动画。

学生：思考讨论火山对人类有有利的一面吗？（有创新性回答的每点加50分）

11．（清华大学代表队）夜里，我们正赶上一场地震，我们被吓坏了，可日本人却不太惊慌，他们好像训练有素，从容面对，井然有序。（200分）

学生：正确。日本位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活动频繁，多火山地震，所以日本人对地震习以为常；日本人的防震意识强、经常进行防震演习。

展示课件：日本地震的文字资料和数据，《地震后的日本》图片。

《六大板块示意图》：解释地震成因

说一说：地震突然发生时，我们应该怎么办？（回答好的小组酌情加30～50分）

12．（哈佛大学代表队）第三天，我们考察了日本的经济，发现日本是个经济高度发达的国家，其制造业很发达，工厂集中分布在沿日本海一侧，而太平洋沿岸则较落后。（200分）

学生：前一句话是正确的，后一句是错误的。日本是个经济发达国家，其经济总量仅次于美国，是世界第二大经济强国。日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。

展示课件：《日本主要工业区分布图》。

学生：小组讨论为什么日本的工业集中分布在太平洋沿岸？（回答正确的每人次给所在小组加50分）

13．（北京大学代表队）第四天我们考察日本的港口，发现日本多优良港湾，造船厂很多，其海上运输特别发达。（200分）

学生：正确。日本是个岛国，海岸线曲折多优良港湾，是世界主要造船国家之一；由于日本经济对外依赖严重，原料和市场严重依赖海外，所以海洋运输业特别发达。

14．（牛津大学代表队）我们在横滨、大阪、神户等港口还发现，一艘艘满载着煤炭、铜、石油、铁矿石等矿物的船只等待起航出口到世界各地。（200分）

学生：错误。日本的矿产资源十分贫乏，煤炭、铜、石油、铁矿石等资源需大量进口。

说明：本题考察日本资源状况，学生只有读课本提供的《日本主要工业原料来源》和《1998年日本进口的主要工业原料所占百分比图》才能正确作答。

15．（清华大学代表队）一艘艘满载着工业制成品的集装箱等待出口，猜猜看，里面可能装哪些工业品？（至少说出4种）（200分）

学生：照相机、摄像机、电视机、摩托车、汽车等。

说明：本题考察日本工业。

16．（哈佛大学代表队）经过对日本经济的考察，我们得出了一个结论：日本是经济发达的国家，以加工贸易为主，经济高度集中，对外依赖严重。（200分）

学生：正确。日本是个资源贫乏的国家，工业原料和燃料需大量从国外进口，然后依靠科学技术和充足的劳动力对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易为主的经济，另外日本国内市场狭小，所以对外依赖严重。

说明：本题考察日本经济发展特点。

17．（牛津大学代表队）日本也是一个多民族的国家，但大和民族占优势；日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的现代气息，是东西方文化兼容的典型。（200分）

学生：错误。日本民族构成单一，大和民族占绝对优势，题目中关于日本文化叙述是正确的。

学生：思考讨论日本文化和中国文化有何联系？为什么？

18．（北京大学代表队）日本人民爱好和平，老一代对60多年前的那场战争给中日两国人民带来的伤害记忆犹新，但新一代却很少知道日本过去发动的侵略战争，特别是近几年日本政要频繁参拜靖国神社，伤害了受到日本侵略的亚洲国家人民的感情。（200分）

学生：正确。

说明：本题涉及历史和时政知识，目的是让学生树立正确的历史观，以史为鉴、面向未来，爱好和平、反对战争。

19．（清华大学代表队）日本人爱好吃鱼，被誉为“世界上最爱吃鱼的民族”，他们吃饭时也像我们一样用筷子。（200分）

学生：正确。日本是渔业捕捞大国，又是鱼消费大国，日本人有吃鱼的习惯。日本也有用筷子的习惯。

20．看图片抢答（每题20分）：

展示课件：

图片一：歌舞伎

图片二：茶道

图片三：剑道

图片四：柔道

图片五：相扑

图片六：和服

图片七：花道

图片八：书道

21．说一说你知道日本还有哪些风俗礼仪？（每个20分）

说明：18～22题主要是让学生了解日本的文化特点。

在整个教学设计过程中，我力图体现新课程基本理念：

设计中安排了大量活动。学生通过动手、动脑，小组合作，甚至对话辩论才能达到预设的学习目标。正体现了改变学生的学习方式的理念；设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、网络，甚至学习过程中的动态资源也被即时利用。这些是注重构建开放式地理课程；设计中学生学习的结果与活动过程都得到了及时适当的评价，这里正是注重学习结果与过程并重的评价。体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新课程教学理念，总之，整节课注重理论联系实际的地理课特色的教学形式为载体，强调主体参与、主体历练、主体探

究，以落实知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三位一体的教学目标。具体做法：

教学中我把读图、思考、绘图和巩固练习结合起来，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高了课堂教学效率。

在整个教学设计过程中，我力图体现新课程基本理念：

设计中安排了大量活动。学生通过动手、动脑，小组合作，甚至对话辩论才能达到预设的学习目标。正体现了改变学生的学习方式的理念；设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、网络，甚至学习过程中的动态资源也被即时利用。这些是注重构建开放式地理课程；设计中学生学习的结果与活动过程都得到了及时适当的评价，这里正是注重学习结果与过程并重的评价。体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新课程教学理念，总之，整节课注重理论联系实际的地理课特色的教学形式为载体，强调主体参与、主体历练、主体探究，以落实知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三位一体的教学目标。具体做法：

教学中我把读图、思考、绘图和巩固练习结合起来，充分调动学生学习的积极性与主动性，提高了课堂教学效率。

1、引导学生“读图”、“绘图”：(1)读图分析归纳解决问题，让学生学会读图，提高读图能力，同时让学生精神高度集中，课堂气氛活跃，让学生看图分析，由此引导学生分析归纳出我国的地势特点。（2）引导学生绘图，激发学生主动学习，培养了学生的动手能力。在学生读图、析图的基础上，要求学生把我国地势的三级阶梯简图画出来，加深记忆。

2、传授学法，提高地理学习兴趣：在分析地势特点时边让学生从分层设计地形图对剖面图的分析来总结特点，引导学生从各种不同的地图中分析问题，使学生能真正做到举一反三，理论联系实际，让学生感受到地理知识的重要。

3、练习巩固，加深理解记忆。在学生读图、析图、绘图的基础上通过练习，让学生自我检查，同时也巩固学生对本课知识的理解与掌握。

4、注意知识的迁移和知识的前后联系。在授课过程中，利用地形地势特点讨论地势对气候河流的影响、对气候流及人们的生活产生巨大的影响”题，拓展思维学生思维，留下悬念，有利于对后面的气候、河流等知识的复习，深化地理学习兴趣。

5.教学思路清晰，各知识点环环相扣，水到渠成。

6.利用多媒体电子白板，提高了课堂效率。本节课需要用到多幅地图，利用多媒体课件进行呈现生动直观，而为了突出每幅地图中不同的地理信息，我利用了电子白板的书写、画线、标记、拖拽、地图的缩放及移动等功能，有效地辅助了课堂教学。

存在的问题：

1. 由于教学内容过多，导致时间安排不尽合理。

2. 课堂评价有时不够及时，评价语言应更丰富。