第3课 起笔的方式PPT配套优秀教学设计内容

第三课

起笔的方式-------露锋尖起

毓英中心小学 施雅真

教学目标

1.了解起笔的概念和起笔的方式------露锋尖起。

2.理解露锋起笔的概念。

3.初步学会露锋尖起的写法。

教材分析

1.教材编写分析

《起笔的方式》是三年级上册第二单元的第一课，本课板块包括“试一试，看一看，练一练”三部分，要求学生初步学会起笔的形式和方法。

2.重点难点分析

重点：理解起笔的概念，掌握露锋尖起。

难点：掌握露锋尖起的起笔方式。

教具准备

笔、墨、纸、砚、垫毡、红色碳素笔、多媒体、视频展台等。

课前三分钟

一、赏一赏-----欣赏我校学生的优秀书法作品

（播放配乐视频，学生欣赏作品）。

师：在悠扬的古典乐曲中静静流淌的是来自我校同学的优秀书法作品。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！每一份优秀作品背后都浸润着同学们的努力与坚持。

教学过程

师：上课！

师：同学们好！

【设计意图】从贴近学生学习、生活的资源入手，以听觉、视觉等直接感官，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

二、试一试---------观察笔画

1.回顾小约定，制定小目标

师:同学们，还记得上节课我们的“小小约定”吗？

都记得！真棒！一起说说！

师:三定是----定时，定量，定帖；

三勤是-----眼勤，手勤，脑勤。

（学生齐读：三定：定时，定量，定帖；三勤：眼勤，手勤，脑勤。）

师：这是一份对自我的要求。（出示图片）。每位同学的桌上都放着一份每节课的“书法之星”评价表（幻灯片展示），期待大家在这节课上表现优异，学有所得！老师从你们端正的坐姿，专注的眼神看到了“我想学好”的强烈的愿望！老师相信你们能行！

2.认识起笔的概念

师：一个笔画可以分为三部分：起笔，行笔，收笔

（出示幻灯片，教师手指起笔位置。）

师：什么是起笔？（指名生说。）

生1：

生2：

师：起笔指一个笔画书写的开始。

（出示幻灯片：起笔的概念：起笔指一个笔画书写的开始。）

师：在书写中，起笔显得尤为重要！

师：（出示露锋尖起的笔画，引导学生观察）。同学们，再仔细瞧瞧，这个起笔的形状像什么？

（指名生说。）

生1：

生2：

生3：

生4：

师：会观察，会发现！（板书：多观察，善发现）。会观察，多发现是学习书法的好方法，一把金钥匙。

【设计意图】启发学生设定目标，给予学生明确的方向，帮助学生习得方法。

三、看一看--------认识露锋尖起

师：（点击课件，出示图片）,在图中，我们看到的这个起笔模样像月牙儿，像牛角一样尖尖的。尖落笔，笔锋外露在点画外，这样的起笔方式叫做露锋尖起。（板书露锋尖起），露锋尖起，读两遍。

【设计意图】借助直观形象图，帮助学生理解露锋起笔的概念。

四、学一学-------学习露锋尖起

1.

教师指导露锋尖起。

师：这就是我们今天要一起学习的内容。

师：同学们，坐直，小眼睛，小耳朵，小嘴巴跟着老师！

师：老师把露锋尖起的书写步骤编成一个小口诀：

露锋入纸 笔尖左上

稍按右转 渐行渐按

师：同学们，念两遍！

师：小嘴巴很厉害。小眼睛跟着老师，看看老师是怎样写“露锋尖起”。

师：露锋入纸。笔尖轻触于纸面。

师：笔尖左上。注意笔尖的方向在左上角。

师：稍按右转。稍微向右转一转毛笔，用点力气，把笔往下按。

师：渐行渐按。同学们，不着急，让笔慢慢向右行走。

2. 学生念口诀，书空。

师：师：书法，无色却有图画的灿烂！形状不同，姿态不同！像露锋尖起，笔毫锋芒外露。伸出你们的手指头，边念口诀边书空“露锋尖起”。

师：你们的手指在空中翩翩起舞，勾画出一个形态美的“露锋尖起”。

【设计意图】借助口诀，渗透运笔方法。

五、温一温-------复习执笔要领

师：好啦！轻轻地拿起毛笔，先不蘸墨，使用毛笔之前咱们一起回顾执笔要领。

（出示幻灯片-----执笔要领是----------- 拇指食指对着捏，

中指向里紧勾贴，

无名指头向外顶，

小指帮忙不要歇，

指实掌虚虎口开，

腕平掌竖笔直立。）

（教师巡视，指导学生执笔。）

师：同学们对照执笔要领，老师看看大家拿得怎么样？

师：放轻松执得太紧，手太用劲，手会颤抖且手指会疼痛。

师：执得太松，笔容易掉下来。放开笔，动一动手指头，重新拿笔。对了！

师对大家：执笔的力量要合适。

师：掌虚，手心里好像握有鸡蛋。

师：低一点拿笔。

师：初学者低位拿笔，待笔力逐渐增强后，再逐步上调笔位。

【设计意图】重视书写姿势，养成良好的书写习惯。

六、试一试-----练习露锋尖起。

师：同学们，拿好笔，（巡视），头正，身直，臂开，足安。非常好！轻轻地在桌上描字。

师：露锋入纸，慢慢地，心平气和地。

师：同学们，我们的毛笔好比一位舞蹈家，入纸，按笔，转笔，运笔，每一个动作都是那样优美，富有节奏感！

师：好！老师按下了休止符，请你们停止手中的动作，抬起头来。

七、帮一帮-------同桌互助，巩固露锋尖起

师：在学习这条路上，同桌是我们的良师益友！（教师巡视。）

师：同桌之间互相帮助，轮流念口诀，轮流描。

师：同桌的帮助，犹如为我们的学习锦上添花。（板书：寻帮助）。寻帮助也是一把学习的金钥匙。

【设计意图】变自学为互学、求学，培养学生在学习上的“求救”意识。

八、练一练-----写写露锋尖起

1.借助微课指导书写

师：咱们也可以向老师寻帮助，向书本寻帮助，甚至向电脑寻帮助。（播放微课。）

2.学生练习书写

师：同学们，咱们正式开始写字！请看书写要求！

给毛笔蘸上墨，轻轻地，小心翼翼地，不让墨汁溅出来。

（配乐，教师巡视，学生书写。）

师：慢慢地，轻轻地掭笔。

师：在纸上练习露锋尖起。

师：慢慢来！

师：写得不错！

师：注意入纸时，笔尖在左上角。

师：手腕与桌面平行。

师：老师帮你写一个，好吗？

师：真好！安安静静的，只有笔和纸摩擦的声音。

【设计意图】知识来源于实践，学生在自主练习中初步学会露锋尖起的写法。

九、评一评-------师生互动评价

学生自荐或者教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出优点，指出不足。

师：同学们，停笔！轻轻把笔架在砚台边缘。

师：老师选择了几份练习，我们一起看看！

师：谁来评一评！

（指名生评价）

教师小结：今天我们知道了起笔的概念，学习了露锋尖起的起笔方式。

师：亮闪闪的小眼睛聚焦到老师的方圆十字格。（教师范写“力”）

师：你们能在这个字里找到露锋尖起的痕迹吗？

（学生观察，讨论，教师相机板书。）

【设计意图】知其然而知其所以然，学生在评价中懂欣赏，知不足，促发展。

十、总结

师：露锋尖起，不仅使用在横画里，还使用在其他笔画中。露锋起笔，其锋外露，可使笔画俊秀生动；不同的用笔方式，赋予了书法变化多样的艺术美。随着学习的深入，以后我们不仅要学会写字，还要会赏字。

师：同学们，这节课我们学习了一把金钥匙：会观察，多发现，寻帮助，希望这把金钥匙能带领大家打开书法的大门，登上书法的台阶，步入书法的殿堂。请同学们根据自己课堂的表现，填写评价表，也请同桌填写。下课后交给老师！

师：同学们，下课！

师：小心地，轻轻地清洗学具。