9. 我的手教案推荐

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课名

是否属于地方课程或校本课程

学科

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

李凤云

李凤云

高军

李凤云

耿继华

单

位

北京市房山区良乡行宫园学校

北京市房山区良乡行宫园学校

北京市房山区教师进修学校

北京市房山区良乡行宫园学校

北京市房山区良乡行宫园学校

联系方式

13651224816 13651224816 13021143568 13651224816 89351495 书名：《美术

》一年级上册

出版社： 人民美术出版社

出版日期：2017年5月

美术

学段

第一

年级

一

相关

造型表现

《9、我的手》

否

授课时间

40分钟

指导思想与理论依据

本课属于“造型表现”学习领域，与第二课《图形变变变》和第八课《变脸的太阳》联系的紧密，都是在观察、概括外形特点的基础上，通过大胆的想象，创作出新的形象，以培养学生的发散思维。本科侧重于利用手形进行设计联想,创造性进行表现。

认识手在人类进化中意义重大，每天都要利用手做很多不同的动作和活动，还能沟通交流。课堂上着力调动学生课堂参与的积极性，为学生提供了参与教学活动提供了发面粉塑摸，水粉拓印，超轻黏土手摸塑造，手摸仪器，画纸等材料，通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中学习，培养美术学习的兴趣。

教学内容分析

手在人类进化中意义重大，每天都要利用手做很多不同的动作和活动，还能沟通交流。课堂上着力调动学生课堂参与的积极性，为学生提供了参与教学活动提供了多种媒材：发面粉塑模，水粉拓印，超轻黏土手模塑造，手模仪器，画纸等材料，通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中学习，培养美术学习的兴趣。拓宽学生对于美术的认识，让学生在创作中体会创作材料和表现方法的多样性。

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2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学背景分析

学生情况：学生刚刚入学两个月，色彩知识，绘画技能方法都不强，但是学生的创作性还是很大胆的，学生美术学习的兴趣很高，参与性强。

教学方式及手段：作品欣赏，课堂游戏，体验探究、师生演示等多种教学方法。本课为学生提供了发面粉塑模，水粉拓印，超轻黏土手模塑造材料，手摸仪器，画纸等材料，通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法，培养学生探究、创造的能力和意识，在愉悦的气氛中学习，培养美术学习的兴趣。拓宽学生对于美术的认识，让学生在创作中体会创作材料和表现方法的多样性。

教学重点及分析：初步学习随形想象的基本方法，并尝试运用多种媒材，初步感受其特性。随形想象非常需要学生的想象力，创造力。示范形象的多样性，为学生创新奠定了基础。

教学难点及分析：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想并表现出新颖有趣的形象。

教学目标

知识与技能：初步尝试各种媒材，感受其特性。感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。使学生在活动中认识绘画的基本方法并用自己构想的方法进行表现。

过程与方法：引导学生认识手的结构特点，探究手形的表现使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。

情感、态度和价值观：

通过活动引发学生的美术兴趣，同时培养学生的集体意识，培养学生热爱生活，美化生活的情感。

问题框架

看，这是什

么？

观察我们的手

我们的手能做什么？呢？

2 手还能做什么？

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探究怎么表现手？

教师作品中手形重叠部分的色彩有什么不同？

在学生作品中找到手形？

看谁的作品手形作品有趣，线条丰富？

教学流程图

导入：看，这是什么？

观察：观察我们的手的样子

认识手的作用：我们的手能做什么？

探究怎么表现手？

直观示范

看书学习

学生实践

部分学生体验不同的材料

学生评价

课后拓展

板书设计

9、我的手

教学环节

创设情境

(2分钟)

教师活动

学生活动

设置意图

创设情境，吸引学生的注意力，快速导入。

教学过程(表格描述) 伸出自己的手：看，这是什么？

学生集中注意力观察、思考

对，我的手。今天就学习《9、学生情绪高涨回答：手

我的手》

板书：9、我的手。

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1、

学生观察手：请伸出你的手观察，发现什么？

2.了解手的作用：我们的手能做什么呢？

手还能做什么？

放课件

新课

讲解

(12分钟)

3.放课件做手影游戏

4.激发学生探究：这么灵巧多变的手我们怎样表现呢？

A.教师手沾水在黑板上印手印

B.出示发面塑手摸：厨师用

1学生观察自己的手

学生回答：我发现我的手指每根长短

都不同。手上有指纹，手纹。

2.思考手的作用

了解手的手能做很多的事情：洗衣、做饭，写作用

字，画画，弹琴。

学生探究

学生学习：手还能交流沟通，手语说

话

师生合作探究手的作用

学生体验

学生试着做不同的手影

多种有趣表现手的方法。

激发学生的课堂参

与兴趣

学生欣赏多种有趣表现手的方法

为学生手

型创作联

想多样的4

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面团印出自己的手摸。

C.出示水粉颜料印的手形作品

D.出示超轻黏土手摸。布置

课后奖励作业：利用老师奖励的超轻粘土塑造自己的手模并且保存，以后比较手形的变化

我们可以用超轻黏土等材料印出手摸，保存下来，等我们5年后，十年后比较手型的变化，感受我们的成长过程

1.铅笔画出五指分开的手形

2.变换手形画出外形

教师3.添加花纹，线条，变成新示范

的形象：小鸟，小牛头

出示教师范作：

黑白线描作品，着色的作品

1、

出示更多的学生作品

2、看书P22

旧石器时代《阿根廷平图

拉斯河手洞》

学生欣赏

学生欣赏

学生欣赏

明确任务：学生课堂画好作品后，领取超轻黏土印手摸

作品做铺垫。

突破教学难点

学生观察学习，体会装饰线条的粗细直观示范变化，体会点线面的变化

解决教学

重点

感受更多的手形创新，

5 感受更多的手形创新，发散学生的思

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学生实践

P23教师的范作手形重叠部分与中周围颜色有什么不同？

看学生作品：兔子和鸡，百变头像中你找到什么手形，能做一下吗？

布置作业要求：画出你喜欢的两种手形，并把它画成有趣的形象

教师贴出手印作品，变形的手作品

学生欣赏世界文化遗产

学生观察学习手形叠加，颜色的表现

学生观察，并做手形

学生专心画手形，添加线条，花纹，色彩完成有趣的手形作品。

提前完成的作品贴到黑板上展示

教师巡视指导并准备水粉印手印，黏土塑手摸材料

带领提前完成作业的同学印手印

维，丰富学生的想想。

探究体验多种表现方法。培养学生的创新意识，解决教学的难点。

完成作业的学生然后在老师的带领下尝试多种印手印

媒材，提高学生对工具材料的认识，

领奖品———超轻粘土塑手模

黑板上展示学生作品

激发兴趣作业互评：请学生评出谁的作品学生评出谁的作品有趣，线条图案丰培养学生评价

有趣，线条图案丰富。

富。

的审美能力

课后播放课件

学生欣赏，感受用手形造型的生活用开阔思路拓展

品，可以美化生活，服务生活。

和视野，

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2018年北京市中小学优秀教学设计评选

课件出示：不同的手作品：手型的笔架，手型的沙发等。

培养创新意识，提高学生的审美能力。

学习效果评价设计

评价方式：

自评：学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现

学生互评为主。

评价量规：

学生课堂表现通过参与教学活动呈现出来的兴趣，参与度；探究能力，合作能力、实践创新能力的发展和提高。学生作品呈现反应学生的造型表现能力提高程度。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 学生刚刚入学两个月，色彩知识，绘画技能方法都不强，但是学生的创作性还是很大胆的。本课为学生提供了多种媒材，如：发面粉塑模，水粉拓印，超轻黏土手模塑造材料，手摸仪器，画纸。体验多种媒材，通过游戏、体验等多种教学活动，引导学生大胆尝试各种技法。学生初学随形想象的基本方法，教师示范形象的多样性，为学生创新奠定了基础，培养美术学习的兴趣。拓宽学生对于美术的认识，让学生在创作中体会创作材料和表现方法的多样性。

教学反思:本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点：

1.课堂中学生体验了多种媒材。有水彩笔、油画棒、水粉颜料、超轻黏土、发面饼、手模仪器等多种。学生身体的多处感官参与活动，刺激多，收获大，班中一位自闭症的学生在这节课中变化很大，第一次主动上交作品，能主动与老师交流都有很大的变化。

2.多张手形联想变形作品，开阔学生的思路，激发了学生的创新意识，创新能力。课堂中的要求和奖品发放更加激发了学生的竞争意识，激发出：我能行；我要得到奖品的意识。

3、添加不同粗细线条，图案，学生的线造型能力提高。学生装饰能力提高。美术素养得到涵养。

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《我的手》教学设计

作课教师：

李凤云

单位：

北京市房山区良乡行宫园学校

作课学科：

美术

职称：

小教高级

年级：

一年级

性别：

女

学历：

大学本科

教材版本：

北京市义务教育课程改革试验教材

联系电话：

13651224816

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